劉 軍

對初中生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)時(shí)，一定要注意結(jié)合學(xué)生自身的實(shí)際學(xué)情和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，必須要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真總結(jié)當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并以此為基礎(chǔ)探討提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法和策略。本文從注重自主探究、注重課后自主練習(xí)、注重課前預(yù)習(xí)、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)等方面入手進(jìn)行了探討和分析。

一、當(dāng)前物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問題

1.缺乏趣味性和積極引導(dǎo)

教師要做好初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)工作，其關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。首先，當(dāng)前的初中物理自主學(xué)習(xí)活動(dòng)過于枯燥，課堂氣氛也過于嚴(yán)肅，這不利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和課堂氛圍的構(gòu)建，造成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確。其次，學(xué)生普遍沒有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展帶來了一定的阻力。最后，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維也得不到啟發(fā)。這些問題對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力造成了一定的影響。

2.學(xué)生的自主創(chuàng)新意識不足

注重學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是提升初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要手段和措施，它可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行自主思考和自主解決。目前的初中物理課堂教學(xué)還是以“導(dǎo)學(xué)法”為主，這種方法容易忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求。教師在物理教學(xué)過程中經(jīng)常側(cè)重于“引導(dǎo)”，過多的引導(dǎo)讓教師變成課堂的“主體”，容易形成“一言堂”的現(xiàn)象，這對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成帶來了一定的阻力。

二、初中物理教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

1.注重自主探究，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)過程中，課堂時(shí)間是教師進(jìn)行理論教學(xué)的主要時(shí)間，也是學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的主要時(shí)間。所以，在教學(xué)過程中一定要加強(qiáng)對課堂時(shí)間的充分利用。要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，盡可能地實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，在有限的時(shí)間內(nèi)，完成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極指導(dǎo)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，既能夠掌握具體的知識，又能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力，從而促進(jìn)物理課程教學(xué)的目標(biāo)與質(zhì)量的提高，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生物理知識與能力的提高。

2.注重課后自主練習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課后對相關(guān)知識進(jìn)行鞏固和練習(xí)，是學(xué)習(xí)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，是對知識的進(jìn)一步理解和掌握。由于課堂時(shí)間有限，所以很難做到對知識的強(qiáng)化練習(xí)，這就需要教師把課外時(shí)間充分利用起來進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過練習(xí)消化和吸收已學(xué)知識，提高知識的實(shí)效性，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的提高。另外，教師可以在課堂教學(xué)過程中對課本知識進(jìn)行詳細(xì)的講授，并在講授過程中明確地向?qū)W生提出文中的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生可以在課堂教學(xué)中明確學(xué)習(xí)重點(diǎn)；然后給學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間，同時(shí)要求學(xué)生把自己不懂的部分記錄下來，并及時(shí)地向教師詢問或者通過同學(xué)之間的相互交流解決問題。最后，教師要給學(xué)生布置合理的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課后完成自主練習(xí)，可以設(shè)置一些需要學(xué)生查閱書籍或資料才能完成的作業(yè)，通過這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.注重課前預(yù)習(xí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在課前可以進(jìn)行一些演示性的實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示出教材中的物理現(xiàn)象，通過這些直觀的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識到物理課的趣味性以及進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的重要性。例如，要求學(xué)生課前通過預(yù)習(xí)對教材中講的物理現(xiàn)象以及這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生原理、能解決什么問題，通過物理現(xiàn)象歸納了哪些物理概念和規(guī)律，都要有一個(gè)基本的掌握。同時(shí)要求學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解物理現(xiàn)象在日常生活中有哪些應(yīng)用。另外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)歸納出自己不懂或不能理解的問題，并把這些不懂的問題進(jìn)行記錄，便于學(xué)生上課時(shí)向教師提問。要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。

4.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以讓學(xué)生隨時(shí)都利用實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。這樣的模式在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生自主能力和實(shí)際操作能力的發(fā)展。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)主要通過教師帶領(lǐng)，雖然這種方式保證了一定的實(shí)驗(yàn)效果和設(shè)備的安全，但是卻因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)地點(diǎn)和時(shí)間的限制給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來了一定的阻力。另外，針對不同層次的學(xué)生應(yīng)該設(shè)計(jì)一些針對性的實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)卻不能給學(xué)生提供這樣良好的平臺，直接會對學(xué)生的創(chuàng)新能力造成很大的阻力。

總而言之，要提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，采用有針對性的教學(xué)教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，以豐富的教學(xué)資源為支撐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。