王飛飛

一、引言

浙江和上海在2017年開始實(shí)行新高考，在新課改的大環(huán)境中，兩試點(diǎn)地區(qū)率先打破文理分科，除語數(shù)英其他作為自由選擇科目。選課體現(xiàn)出的是新課改的重要成果，尊重學(xué)生的知識和興趣愛好。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，相關(guān)參加高考的學(xué)生選擇地理的人數(shù)占到總數(shù)的四分之三，各個(gè)選科榜的榜首，學(xué)生對地理的選擇為和地理學(xué)科的改革提供了重要的基礎(chǔ)。高考對于一個(gè)學(xué)生和一個(gè)家庭來說至關(guān)重要，是一個(gè)學(xué)生從高中走向大學(xué)的門檻，地理教育不光要面臨著取得好成績，還要為學(xué)生后續(xù)大學(xué)生活提供必要的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、新高考地理教學(xué)策略

1.重視時(shí)事熱點(diǎn)教學(xué) 地理教學(xué)中的實(shí)時(shí)熱點(diǎn)問題在高考命題中是重點(diǎn)內(nèi)容也是難點(diǎn)內(nèi)容。在高考命題中，有一部分題目是以時(shí)事熱點(diǎn)為背景，通過實(shí)時(shí)背景來展開相關(guān)問題，只有考生對時(shí)事熱點(diǎn)問題有一定的掌握，才能回答好相關(guān)問題，所以相關(guān)教師要加強(qiáng)對時(shí)事熱點(diǎn)的教學(xué)和講解。在具體的教學(xué)中，通過相關(guān)熱點(diǎn)問題的引入來開啟課堂，調(diào)動學(xué)生的課堂活躍度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)前較為熱點(diǎn)的問題有港珠澳大橋，相關(guān)教師可以在講解交通這一節(jié)時(shí)引入，通過將其作為重點(diǎn)案例進(jìn)行課堂教學(xué)的展開，也可以將其作為熱點(diǎn)問題，插入到課后習(xí)題中。在引用熱點(diǎn)時(shí)要注意兩個(gè)問題，第一是選擇盡量豐富多樣，可以從一個(gè)案例中引申出多個(gè)問題；第二是要尊重學(xué)生的回答，在實(shí)際操作中可以盡可能做到言之有理即可，盡最大可能調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的綜合分析能力。

2.多方面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng) 地理學(xué)科的核心素養(yǎng)由人地協(xié)調(diào)、綜合思維、地理實(shí)踐和區(qū)域認(rèn)知組成。相關(guān)地理教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)放在教學(xué)的重要位置，貫穿在教學(xué)的全周期。做到科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，要求相關(guān)教師要有新的教育觀念，加強(qiáng)對相關(guān)考綱的研究，根據(jù)新課表的對素養(yǎng)的要求進(jìn)行組織教學(xué)。在綜合思維的教學(xué)中要注重使用思維導(dǎo)圖，通過搭建各要素之間的關(guān)系，將綜合分析貫穿到每個(gè)學(xué)生的思想中，通過各種各樣的聯(lián)系使得學(xué)生建立起思維網(wǎng)絡(luò)。在培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀時(shí)，教師要注重方法的教學(xué)，不能采取灌輸式教學(xué)方法。地理實(shí)踐能力要求的是學(xué)生在實(shí)際操作中的應(yīng)用能力，要讓每個(gè)學(xué)生把所學(xué)用到日常生活中，在相關(guān)科室制定時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能的在實(shí)際操作環(huán)節(jié)中加大課時(shí)安排。

3.重視地圖教學(xué) 在地理學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容就是學(xué)會看圖，對相關(guān)圖形進(jìn)行辨認(rèn)分析是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，也是學(xué)好地理的技巧之一［1］。在相關(guān)教學(xué)中要注重對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生對地理相關(guān)圖形的辨認(rèn)和解釋的能力。首先，教師在呈現(xiàn)地理信息和知識點(diǎn)是要在圖中盡可能的標(biāo)注，這樣可以大大提高學(xué)生對圖形的認(rèn)知能力，培養(yǎng)讀圖思維。其次，如果有需要可以對學(xué)生加強(qiáng)地圖的記憶，對相關(guān)圖形要加強(qiáng)記憶，通過對不同圖形的多種展示形式，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，加強(qiáng)對學(xué)生的讀圖能力的檢查。最后，高中地理教師要加強(qiáng)學(xué)生解釋地圖的練習(xí)，析圖能力的提高需要在反復(fù)的練習(xí)中進(jìn)行［2］。在上課教師講解相關(guān)題目的時(shí)候不可直接告訴學(xué)生地圖中呈現(xiàn)的內(nèi)容［3］，需要讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)信息，并且學(xué)會把相關(guān)地圖信息轉(zhuǎn)化為答題的知識點(diǎn)。

三、結(jié)束語

隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，新高考的改革區(qū)域必將進(jìn)一步擴(kuò)展。新高考相比于舊高考更加尊重學(xué)生的興趣和個(gè)人能力，在新高考中地理作為重點(diǎn)科目，其自身必將進(jìn)行深入的改革，以適應(yīng)新課改和新高考的要求。如何高效的培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，成為當(dāng)今地理教學(xué)研究中的一個(gè)重點(diǎn)問題，這就要求相關(guān)教師要加強(qiáng)對其重視，在日常教學(xué)中要善于應(yīng)用新思維新方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步提高人才的素質(zhì)，為大學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。