曾伙標(biāo)

初中道德與法治是一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生良好品行和道德素養(yǎng)的學(xué)科，然而目前道德與法治課堂暴露出許多不足，直接影響了教學(xué)效果，降低了育人功效。為此，我們需要改變調(diào)整課堂教學(xué)方式，尋找高效的教學(xué)途徑，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

一、初中道德與法治課堂的現(xiàn)狀

1.學(xué)生主動(dòng)參與課堂意識(shí)不強(qiáng)，課堂沉悶。在新課程觀念下，學(xué)生不再是“觀眾”，而是課堂的“主角”。然而目前很多學(xué)校的道德與法治課堂來(lái)看，由于課文知識(shí)內(nèi)容比較枯燥、語(yǔ)言文字比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生對(duì)課文很不感興趣，很難吸引學(xué)生參與課堂。另外，學(xué)生還沒(méi)有清晰把握自身的位置及要求，還是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，沒(méi)有發(fā)揮主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.教師講授方式過(guò)于單一，缺乏互動(dòng)。道德與法治學(xué)科知識(shí)性較強(qiáng)，與化學(xué)、物理、生物科目不一樣，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓知識(shí)明朗、具體呈現(xiàn)出來(lái)。目前學(xué)校安排道德與法治學(xué)科的課時(shí)是每周兩節(jié)，在這些時(shí)間內(nèi)要完成講授的內(nèi)容多、理論性強(qiáng)，因此教師在講授時(shí)候，往往采取的是傳統(tǒng)教學(xué)模式，圍繞考試目標(biāo)進(jìn)行“滿堂灌”，不停地重復(fù)“講、講、講、練、練、練”。

3.師資隊(duì)伍不能與時(shí)俱進(jìn)，有心無(wú)力，難以駕馭課堂。很多學(xué)校仍然把道德與法治學(xué)科看作是“副科”。道德與法治學(xué)科的任教教師中，主要有幾類(lèi)：一是專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)任教師，二是非專(zhuān)業(yè)對(duì)口的專(zhuān)任教師，三是其他學(xué)科的兼職教師。最近幾年都一直在重新編寫(xiě)教材，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、排版設(shè)計(jì)、內(nèi)容編排等都有大的變動(dòng)的情況下，教師還沒(méi)來(lái)得及適應(yīng)、內(nèi)化，又出現(xiàn)新的版本。同時(shí)，對(duì)道德與法治學(xué)科教師的培訓(xùn)力度也不夠，專(zhuān)任教師面對(duì)新教材新版本，也需要重新進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、道德與法治高效課堂的策略

1.生活化的課堂教學(xué)

我們要取材于生活，將課文中理論性強(qiáng)的知識(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中找到貼近學(xué)生生活的實(shí)例進(jìn)行講解，把學(xué)生的生活搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生能感受生活、感悟知識(shí)。例如在講授八年級(jí)下冊(cè)“人民代表大會(huì)”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，就會(huì)邀請(qǐng)本地的鎮(zhèn)街、區(qū)人大代表到學(xué)校，以他們真實(shí)的身份來(lái)講述人民代表的職責(zé)要求及權(quán)利、履行職責(zé)方式途徑、參加人大會(huì)議的發(fā)言、審議報(bào)告等內(nèi)容，這些內(nèi)容沒(méi)有親身經(jīng)歷，很難說(shuō)得清晰具體詳細(xì)。又如在講授“網(wǎng)絡(luò)改變世界”內(nèi)容，要求學(xué)生分享自己網(wǎng)絡(luò)購(gòu)票、淘寶、京東購(gòu)物等經(jīng)歷。教師可以現(xiàn)場(chǎng)操作，與學(xué)生一起使用外賣(mài)平臺(tái)進(jìn)行點(diǎn)餐、下單。

2.善于整合、優(yōu)化課程內(nèi)容

道德與法治也算是一門(mén)新興學(xué)科，部編教材與原來(lái)的教材有很多的變化，如內(nèi)容有增減、結(jié)構(gòu)變換、重難點(diǎn)設(shè)置、實(shí)踐活動(dòng)重新編排，特別是增加了許多法律知識(shí)，在讀懂弄透上，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合、編排、優(yōu)化設(shè)計(jì)。例如在講授“國(guó)家權(quán)力屬于人民”“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”“人民代表大會(huì)職權(quán)”三個(gè)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，可以重新整合、變動(dòng)次序、提煉精簡(jiǎn)內(nèi)容，使三個(gè)前后隔斷的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，一起講授，把三個(gè)知識(shí)點(diǎn)連起來(lái)，讓學(xué)生更容易理解記憶。

3.小組合作、生生互動(dòng)互助，同堂競(jìng)爭(zhēng)

在道德與法治課堂教學(xué)中，關(guān)鍵在于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與、融入課堂，在課堂中推行小組合作。小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向交流轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒⑸g的多向交流。有效進(jìn)行小組合作，應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)。

(1)有效組隊(duì)。根據(jù)學(xué)生性別、學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生自我表現(xiàn)程度、學(xué)生性格(內(nèi)向、外向型的)來(lái)進(jìn)行分組。每組大約6人，組長(zhǎng)一人負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)組織，各組員職責(zé)分明、落實(shí)到位到人。

(2)指導(dǎo)、提升小組合作學(xué)習(xí)的技能及水平。教師需要在現(xiàn)場(chǎng)指點(diǎn)引導(dǎo)，及時(shí)糾正一些不良或錯(cuò)誤的小組學(xué)習(xí)行為，對(duì)每一次小組合作學(xué)習(xí)行為進(jìn)行記錄、分析、研究，找出每一個(gè)組員的不足或閃亮點(diǎn)，及時(shí)給予指導(dǎo)。

4.創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用情景教學(xué)，活躍課堂氛圍

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材的教學(xué)方法。在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)候，我們需要注意如下幾點(diǎn)。

(1)情景創(chuàng)設(shè)需要貼近學(xué)生生活。學(xué)生的社會(huì)生活實(shí)踐是不斷變化的，教師在創(chuàng)設(shè)情景過(guò)程中也要跟隨社會(huì)的腳步，引用社會(huì)生活中最新最先進(jìn)的生活元素。在講授“我們與法同行”，就聯(lián)想到目前還存在著校園欺凌，我們就可以設(shè)計(jì)情景：你遇見(jiàn)了校園欺凌，會(huì)怎么辦？

(2)運(yùn)用身邊生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景。教師運(yùn)用生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生成為主角，會(huì)讓學(xué)生更快更好融入其中情景。例如講授“異性朋友”，可以在課堂上直接找出一些異性相處和諧的實(shí)例出來(lái)，讓他們分享交流異性相處的良方。

(3)創(chuàng)設(shè)時(shí)事或案例情景，初中的學(xué)生也會(huì)開(kāi)始關(guān)注時(shí)事信息，教師可以從各類(lèi)媒介中收集與學(xué)生生活、課文知識(shí)聯(lián)系密切的時(shí)事熱點(diǎn)、焦點(diǎn)材料或者案例。例如可以通過(guò)3·15 晚會(huì)視頻，引發(fā)學(xué)生思考，如何做到誠(chéng)實(shí)守信？

2019 年3 月18 日，習(xí)近平總書(shū)記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)并發(fā)表重要講話，要求上好思政課(道德與法治課)，筑牢立德樹(shù)人的主陣地，培養(yǎng)合格的新時(shí)代接班人。