孫鎖群

8 號上午，湖北省教研室化學教研員孫旭老師在講座中提出了一個觀點：教師的課堂教學活動應該有“一明一暗”兩條線，“明線”即師生活動線：包括講與聽、問與答、示范與觀察、指導與操做、應變與生成；“暗線”即學生思維發(fā)展線包括思維啟發(fā)、思維指向、思維引導、思維深化、思維拓展。教師在進行教學設計時應該以確定的知識點為依托來預設師生活動----明線；同時在師生活動中關(guān)注學生各方面的思維發(fā)展——暗線。只有“明線”與“暗線”相互結(jié)合，才能更好地達成教學目標，促進學生的全面健康發(fā)展。孫老師的這一觀點當時就使筆者眼前一亮，內(nèi)心起了波瀾。

回來后，筆者拿出聽課記錄——宜昌市長江中學周代圣老師上的一節(jié)課《酸和堿的化學性質(zhì)》。開始認真的回憶他當時上課的情景，進行深入的思考：他的“明線”與“暗線”分別是什么呢？很快，筆者就想明白了，周老師要上的內(nèi)容是復習酸和堿的化學性質(zhì)，但他并沒有直接對酸堿的性質(zhì)進行泛泛的復習，而是以宜昌市某化工廠的污水處理過程為背景引入課題，然后以氫氧化鈣和鹽酸反應作為知識的載體，在不斷的問題解決活動中引導學生對酸堿的化學性質(zhì)進行系統(tǒng)而全面的復習，整個過程流暢而嚴謹。周老師的“明線”既是圍繞鹽酸與氫氧化鈣這一經(jīng)典的反應設置了大量的問題與師生活動，如簡單的講解中和反應、引導學生討論反應后溶液中的溶質(zhì)是什么、怎樣對反應后的溶液進行處理、怎樣驗證處理后的溶液是否對環(huán)境有害等問題，師生間進行了充分的交流互動，周老師還把智能手機和輔助教學的APP 引入課堂活動中以此來吸引學生的興趣，在這些豐富的活動中讓學生充分掌握了酸堿各自的化學性質(zhì)和簡單應用。周老師的“暗線”則重在學生化學思維的引導和培養(yǎng)，筆者認為本節(jié)課培養(yǎng)了學生化學分類的思維(過量與不足)、交流討論與自主學習相結(jié)合的學習方法、化學在處理環(huán)境污染問題等。當學生的討論結(jié)果與教師的預設不相符或出現(xiàn)錯誤時，周老師并不是直接糾正學生的錯誤，而是讓學生把關(guān)鍵問題寫在黑板上，然后引導全班學生進行再討論，最終得出正確的結(jié)論。例如在驗證溶液中有鹽酸時，有一個小組的結(jié)論是可以用硝酸銀生成氯化銀沉淀來鑒別，并且有相當一部分學生同意他的結(jié)論，周老師就讓他把結(jié)論寫在黑板上，給出相應的提示，最終引導他們得出了正確的結(jié)論，這樣對學生思維習慣的培養(yǎng)非常有幫助。

經(jīng)過深入思考，筆者反思了自己在化學中考復習中主要存在以下問題：一是課堂教學“明、暗”線不是很分明。感覺教學思路不夠清晰，在復習時，有時只是對知識點進行簡單的重復，沒有給知識點找一個具體的、恰當?shù)妮d體，利用這一載體把教材中的知識點有效的聯(lián)系起來，導致學生不易形成有序的知識網(wǎng)絡，復習效率不高。同時，缺乏對學生運用所學化學知識解決實際問題能力的引導，學生未形成用化學知識解決實際問題的思維方式，也就是學生運用化學知識的能力未得到提升。二是缺乏對學生正確解題方法的引導，不善于利用學生的錯誤資源教學。當學生出現(xiàn)錯誤時教師總是第一時間直接把答案告訴學生并進行詳細的講解，沒有讓學生從根源上思考出錯的原因，導致學生對于已錯過的問題印象不深刻，在以后的考試中依然出錯。三是缺乏教學方式的創(chuàng)新與實踐。一味地采用“練——講——練——考”的模式，使學生很容易疲憊不堪。而不善于引進新技術(shù)、新方法來吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，導致時間、精力都花了很多。而復習效果差強人意，學生的成績得不到實際的提高。

經(jīng)過此次學習，可以說給筆者以后的復習課教學提供很好的思路。在中考復習課中，不能只對知識點進行泛泛的復習、記憶，尤其是對于重難點知識點要找到有效的知識切入點，并以此切入點為突破口，以一系列不斷深入的問題來驅(qū)動學生主動思考解決問題的方式、方法，以此引導學生形成一定的化學思維模式，提升學生運用化學知識解決實際問題的能力，進而使學生的綜合能力得到有效的提高。這就需要教師付出更多的時間與精力研究知識點，研究問題，創(chuàng)新教育教學方法，錘煉課堂教學語言引導藝術(shù)，為更好地上好復習課提供有效支撐。

在今后的復習課中，筆者將下大功夫在尋找知識的載體上，并圍繞這一載體創(chuàng)新教師與學生活動的設計，以一系列有效的問題驅(qū)動學生進行深入的思考，也需要給學生更多的自主思考時間，即找準“明線”。同時，注重課堂引入必須有助于啟發(fā)學生的思維，在教學用語上多加錘煉，做到簡、潔明了，注重對學生化學思維的引導，即關(guān)注“暗線”，爭取使自己的復習課堂更加生動、高效，也使學生的考試成績能得到大力提高。