◎劉瑜

在高中政治教學(xué)當(dāng)中，教材內(nèi)容基本上都是理論知識，并且具有較強的抽象性與理論性，再加上傳統(tǒng)教學(xué)模式死板、單一的缺陷，在課堂上與學(xué)生的互動也較少，到時學(xué)生缺乏對政治的學(xué)習(xí)興趣，進而學(xué)習(xí)效果也較為不理性。而多媒體技術(shù)在各科教學(xué)當(dāng)中具有較為廣泛的應(yīng)用，其自身具有較強的娛樂性、靈活性以及趣味性等特點，可以建立起較為廣泛的網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，使學(xué)生與教師一同對政治教學(xué)進行參與，從而進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維能力、協(xié)作能力，并有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

一、圖片導(dǎo)入，引人入勝

在當(dāng)前社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法滿足教學(xué)需求，對社會的發(fā)展需求也無法滿足。因此，高中政治教師不僅要進一步加強自身專業(yè)知識以外，還要對新型的教學(xué)方式進行掌握，如多媒體技術(shù)，而多媒體技術(shù)可以進一步提高學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性充分的調(diào)動起來。例如政治教師在講解“價格影響因素”這一知識點的時候，因為知識內(nèi)容的講述時間是中秋開學(xué)以后，那么在節(jié)假日期間，學(xué)生一定會逛街，所以，教師在對該課知識點進行講授的時候，可以通過多媒體展示月餅在節(jié)日之前與之后的不同價格，并對學(xué)生進行提問“同一件商品為什么在節(jié)假日前后的價格不相同呢？”同時將課本知識導(dǎo)入，這樣一來學(xué)生對知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性有效的調(diào)動起來［1］。又如在講解“世界文化的多樣性”這一知識點的時候，可以將各個國家的著名建筑、語文、服飾等圖片展示出來，讓學(xué)生對這些圖片的所屬國家進行猜測，這樣學(xué)生的猜測的過程中對各個國家的不同文化有較多了解，并進一步調(diào)動學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且課堂教學(xué)也在輕松的氛圍中完成。

二、視頻展示，緊扣內(nèi)容

僅僅簡單的通過語言形式或者視覺形式對知識進行獲取與記憶，那么獲取的知識量較少，并且記憶的程度也較差，而將視覺與語言這兩種形式有效的結(jié)合起來，可以起到較好的學(xué)習(xí)效果，一次，將部分視頻資料加入到課堂教學(xué)中國，可以進一步增多學(xué)生所記憶的知識量，同時學(xué)習(xí)效果也較強。例如政治教師在對“政府：國家行政機關(guān)”這一知識點進行講解的時候，通過多媒體將我國外交部發(fā)言人回應(yīng)“個別西方媒體稱僅8國支持中國南海立場一事”視頻進行了展示，該視頻一方面說明我國政府自身具有人民民主的保障職能和國家穩(wěn)定發(fā)展的維護職能［2－3］；另一方面還可以有效的將學(xué)生的愛國情懷激發(fā)出來，使學(xué)生的民族自信心、自尊心以及自豪感不斷增強。通過對總理李克強對云南魯?shù)闉?zāi)后重建考察視頻的展示，可以讓學(xué)生對我國政府有更深入的了解，我國政府的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，這樣學(xué)生不僅可以充分了解課堂內(nèi)容，還可以提高其對政府的認同度。又如政治教師在對“權(quán)力的行使，需要監(jiān)督”這一知識點進行講解的時候，學(xué)生要先了解為何要制約監(jiān)督政府的權(quán)利，并且如何制約監(jiān)督政府的權(quán)利，然后將學(xué)生的回答進行整理，這樣不僅可以使學(xué)生的進一步加強對相關(guān)知識的印象，同時還可以進一步提高學(xué)生對問題的表達能力與解決能力。因此，通過多媒體視頻對所學(xué)知識進行展示，可以進一步提高學(xué)生對知識的理解能力與掌握能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力

在應(yīng)用多媒體技術(shù)的時候，政治教師可以結(jié)合活動課一同開展，從而對多媒體的整體示范作用有較好實現(xiàn)，在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情進行激發(fā)的同時，對學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力有較好培養(yǎng)。例如政治教師在開展“實事評論活動”的時候，教師可以對多媒體進行有效利用，從各個方面有效開展課程，提供更加廣闊的空間促進學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生的視野更加開闊，不斷豐富自身的知識量，給政治教學(xué)提供更加豐富有效的素材。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，具有固定的學(xué)習(xí)時間，當(dāng)學(xué)習(xí)時間與實事發(fā)生的時間產(chǎn)生沖突，那么學(xué)生可以在課余時間圖通過多媒體對實事視頻進行觀看。

學(xué)生在對政治辯論活動進行參與的時候，因其缺乏實踐經(jīng)驗，導(dǎo)致其十分容易產(chǎn)生緊張的心理，這個時候教師對學(xué)生進行疏導(dǎo)雖然可以緩解學(xué)生的緊張心理，但是并不能在根本上消除。兒砸多媒體的協(xié)助下，可以對真實的比賽場景進行還原，學(xué)生可以更加真實的感受辯論活動的氛圍。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷有較好彌補，在豐富政治教學(xué)內(nèi)容的同時提高學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力。

結(jié)束語：綜上所述，在當(dāng)前現(xiàn)代化的教學(xué)模式下，高中政治教師想要進一步提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，必須要有效的應(yīng)用多媒體技術(shù)，并將其所具有的作用充分的發(fā)揮出來。在對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用的時候，教師必須要對自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，使學(xué)生加積極參與課堂教學(xué)，對評價體系進行不斷完善，從而進一步提高政治教學(xué)的水平。