薛小娟

一、初中英語教學現(xiàn)狀

1.教學理念與方法相對落后

在許多英語教師眼中，英語教學的目的是讓學生“掌握”相關(guān)知識，并能夠在考試中取得優(yōu)異的成績，卻并沒有考慮學生是否能夠理解相關(guān)知識，導致很多學生即便“掌握”了知識，卻依然是知其然而不知其所以然，找不到學習的技巧，導致他們學習英語時大多事倍功半。同時，因為受應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，為了確保學生考試成績能夠得到保證，大多數(shù)教師都選擇了填鴨式的教學方式。雖然相較之其他教學方式來說，填鴨式教學在保證了學生考試成績的同時，也在很大程度上減少了教師的工作量。但不得不承認的是，填鴨式教學這種高耗低效的教學方式非但不適應(yīng)如今的快節(jié)奏教學環(huán)境，也對知識本身的趣味性有很大的影響，對培養(yǎng)學生的學習興趣造成了一定的阻力，且過于注重“教”而忽略了“學”的行為也與教學的本意不符，是影響初中英語教學效率的關(guān)鍵原因之一。

2.寫的出來卻說不出口

在傳統(tǒng)教學理念和方法的影響下，日常教學中我們時常能夠看到，許多學生雖然掌握了教師所教授的相關(guān)英語知識，但是卻很少主動開口說英語，要求他們說英語時也大多磕磕巴巴、吞吞吐吐，導致學生對初中英語的學習依然停留在書面上。然而作為語言類學科，英語這門學科的學習目的除了“應(yīng)付”考試外，更多是讓學生在學習之后運用于日常生活中，停留在書面上的教學無疑讓初中英語教學成為“花架子”，體現(xiàn)不出其應(yīng)有的價值。

3.學生自學能力較差

眾所周知，大學以前的基礎(chǔ)教育的目的除了讓學生掌握更多的基礎(chǔ)知識外，也在通過不斷的教導讓學生逐漸找到屬于自己的學習方式，掌握屬于自己的學習技巧，從而為未來的學習與生活打下夯實的基礎(chǔ)。然而，在當前的初中英語教學中，受填鴨式教學的影響，許多學生自主學習的能力較差甚至很弱。

二、初中英語教學改進措施

1.樹立科學的教學理念

隨著新課程理念的不斷深入，將學生作為教學主體的理念逐漸呈現(xiàn)在教師面前，教學中“學”的重要性也逐漸被教師所認可。所以，在初中英語教學中，教師首先要將這些更為科學的教學理念予以吸收，樹立起科學的教學理念，以“引導者”的身份介入課堂教學活動中，讓學生選擇他們更愿意接受的教學方式，以此提高學生在學習初中英語這門學科時的學習主動性，提高初中英語教學效率。也許這種以學生為主體的教學理念與方式對教師來說更有挑戰(zhàn)性，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意料之外的事情，但也正是這些意料之外事情的出現(xiàn)，才能夠看出一個教師掌控教學節(jié)奏的能力，才使教學被稱之為是一門藝術(shù)。

2.提高教學趣味性，帶動學生興趣的培養(yǎng)

隨著學生逐漸成為課堂教學的主體，在初中英語教學中，學生是否具備學習興趣對教學效果的影響也隨之越來越大，所以在日常初中英語教學中，教師必須嘗試帶給學生更具趣味性的初中英語教學，從而培養(yǎng)起學生對初中英語的興趣。

例如在單詞的教學上，教師不妨效仿《中國合伙人》中的趣味諧音，讓學生感受到英語單詞有趣的一面，從而有效提高學生學單詞、背單詞的主動性及效率。在語法教學上，教師則可以通過中英語法的對比讓學生感受到中文和英語在語法上的不同，以代入式的方式靈活理解英語語法；在知識的預(yù)習上，教師還可以利用類似電視綜藝節(jié)目中的小游戲，通過給學生一個首字母，讓學生以學習小組的形式說出相應(yīng)單詞，以此鞏固學生對“舊”知識的掌握；最后教師還可以鼓勵學生用英語編寫小說或是小故事，既能夠讓學生邊玩邊學，又能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的英語作文寫作能力，做到綜合性的強化學習。

3.借助科技優(yōu)化教學

隨著科技的不斷進步與發(fā)展，不僅人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，教育方面實際上也得到了很多優(yōu)化。如多媒體教學早就褪去了神秘的面紗，成為我們?nèi)粘ｋS處可見的教學方式。除了將初中英語知識圖像化、視頻化外，教師還可以選取國外優(yōu)秀的影視作品作為教材，讓學生能夠更直觀地感受英語知識的同時，也可以了解到西方人的語言邏輯，強化學生學習英語的實用性，讓英語教學真正體現(xiàn)出應(yīng)有的價值。

同時，隨著信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，云課堂的教學理念近幾年也逐漸趨于成型，在云課堂的幫助下教師不但可以給學生構(gòu)建起更為放松的自主學習環(huán)境，讓學生能夠在更輕松的心態(tài)下進行自主學習，還能夠真正讓教師擁有“分身”的能力，從而為每一個學生提供一對一教學，確保每一個學生都能夠得到更適合他們的教學，在有效提高初中英語課堂教學效率的同時，還能夠有效培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生真正學會學習。

隨著新課程理念的不斷深入，教師應(yīng)當意識到想要給學生帶去更科學、更有效的初中英語教學，除了要提升自己的個人能力外，也應(yīng)當對學生的個人能力加以引導，通過將教師與學生的力量充分結(jié)合到一起，讓初中英語教學達到質(zhì)變的效果。希望筆者的淺見能夠讓更多的教師參與到討論中，為初中英語教學進步貢獻自己的一份力量。