◎吳興明

核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)是目前學(xué)校和社會中比較關(guān)注的一個(gè)話題，在中學(xué)的地理教學(xué)中，核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的引入，在地理教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段上都產(chǎn)生了一定影響。為了在中學(xué)地理教學(xué)中向?qū)W生滲透核心和素養(yǎng)的思想，中學(xué)地理教師在教學(xué)方式上作出了一定的改革，但是在取得的教學(xué)效果上，學(xué)生的核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)還是沒有取得預(yù)期的效果，還是有一部分的中學(xué)地理教師對地理教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)不夠重視，降低了核心素能力的培養(yǎng)效果，要求中學(xué)地理教師一定要重視核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

一、應(yīng)用有效的課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)思維模式

課堂提問的形式會對提升課堂教學(xué)效果起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用，是教師在日常的教學(xué)互動(dòng)中必須要重視應(yīng)用的教學(xué)方式，教師可以通過有效的課堂提問形式，與學(xué)生之間及交流在課堂學(xué)習(xí)中的成果，方便教師進(jìn)一步的了解學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的不足和教師在教學(xué)方式上有待改進(jìn)的地方。中學(xué)地理教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中，應(yīng)用合理的設(shè)置課堂教學(xué)提問的方式，會對提升學(xué)生在中學(xué)地理課堂中的核心素養(yǎng)能力起到關(guān)鍵的促進(jìn)作用，教師在日常的地理教學(xué)中，可以應(yīng)用合理設(shè)置課堂提問的形式，促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維的形成［1］。

例如：在教學(xué)中學(xué)地理知識點(diǎn)“人口”的教學(xué)中，教師就可以應(yīng)用有效的課堂提問形式，在中學(xué)地理課堂中，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)思維的形成。在日常的中學(xué)地理課堂教學(xué)中，教師可能會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，思維方式可能會受到某些因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的思維，與地理課堂上的要求不相符合。針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就可以在教學(xué)中不斷的改善教學(xué)方式，進(jìn)行合理有效的課堂提問，教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答的問題不對時(shí)，就要及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與精神，同時(shí)讓其他地理學(xué)習(xí)思維全面的同學(xué)進(jìn)行回答，這樣在對比中逐漸的讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡乩韺W(xué)習(xí)思維。

二、應(yīng)用畫圖的方式，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)技能

中學(xué)地理教學(xué)中，最重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生在地理課堂中掌握地理學(xué)習(xí)的技能，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)學(xué)習(xí)的技巧和方式。在中學(xué)的地理學(xué)習(xí)中，教會學(xué)生繪制地理學(xué)習(xí)的畫圖技能，會增強(qiáng)學(xué)生對地理知識的了解，同時(shí)是教師在地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的主要教學(xué)方式［2］。

例如：在教學(xué)地理知識點(diǎn)“地形和地勢”的教學(xué)中，教師就可以在課堂中采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的技能。畫圖的形式會幫助學(xué)生了解不同地區(qū)的地勢和地形特點(diǎn)，加深學(xué)生對地理知識的了解，會在中學(xué)地理教學(xué)效果的提升上起到積極的促進(jìn)作用，在學(xué)生熟悉的掌握地理學(xué)習(xí)中各個(gè)地形和地勢的特點(diǎn)以后，會直接促進(jìn)地理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的提升。

三、應(yīng)用教學(xué)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中，地理學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升就是指，學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中以地理的眼光看世界的態(tài)度。學(xué)生地理學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，對提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中核心素養(yǎng)能力會起到積極的促進(jìn)作用。因此，中學(xué)地理教師一定要注意在地理教學(xué)中逐漸的形成地理學(xué)習(xí)的品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)在中學(xué)地理教學(xué)中，提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)［3］。

例如：在教學(xué)中學(xué)地理知識點(diǎn)“氣候”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師就可以重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)品質(zhì)的提升，教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的是，不能忽視地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的實(shí)際需要，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，引導(dǎo)在地理學(xué)習(xí)中成績較好的學(xué)生帶動(dòng)地理學(xué)困生的地理學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)形式會提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中整體的進(jìn)步和提升。教師在實(shí)際的地理課堂中，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，提升學(xué)生在地理學(xué)學(xué)習(xí)中是整體進(jìn)步的方式，會促進(jìn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)片品質(zhì)的提升，同時(shí)有效的促進(jìn)了學(xué)生地理學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的形成。

四、應(yīng)用教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情感

中學(xué)地理教師積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，在中學(xué)地理的教學(xué)中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，除了要借助地理教材中的理論知識以外，同時(shí)還要注意的是開展豐富有效的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用這些教學(xué)活動(dòng)，在中學(xué)地理教學(xué)中逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)思想。傳統(tǒng)的中學(xué)地理教學(xué)形式，在課堂教學(xué)的效果上很難起到吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，這樣也就直接阻礙了教師在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，因此，中學(xué)地理教師在日常的教學(xué)中可以有效的設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的興趣。

例如：在教學(xué)中學(xué)地理內(nèi)容“自然特征與農(nóng)業(yè)”教師在本課堂課的教學(xué)中，就可以使用上述提到的教學(xué)方式，在課堂中開展有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂開始之前收集一些有關(guān)于本堂課教學(xué)內(nèi)容的資料，通過學(xué)生的收集，首先讓學(xué)生對本課堂課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的了解，之后在引導(dǎo)學(xué)生在班級中進(jìn)行地理學(xué)習(xí)內(nèi)容的互相分享，提升學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的情感，激發(fā)出學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中的興趣，同時(shí)曾強(qiáng)學(xué)生參與地理學(xué)習(xí)的積極性，最中在地理教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)語：綜上所述，學(xué)生在地理課堂中核心素養(yǎng)能力的提升，主要的場所就是在中學(xué)地理的日常課堂學(xué)習(xí)中，中學(xué)地理教師要是想在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)，就必須要重視中學(xué)地理的課堂教學(xué)時(shí)間，教師作為中學(xué)地理課堂中的引導(dǎo)者，一定要重視自身行為和語言對學(xué)生的影響，同時(shí)要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)形式和教學(xué)手段，吸引學(xué)生能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，這樣才會實(shí)現(xiàn)在地理教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)能力的重要的教學(xué)目標(biāo)，更可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定出堅(jiān)固的基礎(chǔ)。