◎龍海桂

在高中地理教學(xué)中引入影視資源的教學(xué)方法成為目前新興的方法，這種方法發(fā)可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力與想象力。在高中地理教學(xué)中教師在引入影視資源時應(yīng)該充分考慮學(xué)生的個體差異性，了解學(xué)生對待知識的理解與接受能力，在課堂引入、課堂教學(xué)以及課后練習(xí)三個方面運(yùn)用影視資源，進(jìn)而提升高中生的綜合能力。

一、通過課堂導(dǎo)入階段合理運(yùn)用影視資源

課堂導(dǎo)入是高中地理教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)，地理是一門比較深奧的學(xué)科，需要一個良好的開端，為日后的課堂學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入影視資源時，教師需要選擇合適的教學(xué)材料，讓影視資源具有科學(xué)合理性，同時充滿趣味性，課堂教學(xué)不僅可以吸引學(xué)生的注意力，同時還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。高中地理教學(xué)中教師選擇影視資源，需要按照教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，不僅要提高學(xué)習(xí)興趣，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，在選擇影視資源時應(yīng)該選擇與高中生實(shí)際生活相近的，讓學(xué)生在影視資源中感受到地理知識的魅力［1］。教師不僅要主動挑選影視資源，還要引導(dǎo)學(xué)生自己選擇影視資源，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)活動，高中生在學(xué)習(xí)中早已養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，對待新鮮事物具有自己獨(dú)到的理解方式。高中生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該運(yùn)用與課本知識相似的影視資源，加深對知識的理解與認(rèn)識，并且鍛煉學(xué)生的思考與動手能力。

在課堂導(dǎo)入階段可以采取多種多樣的方式，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性與信心，進(jìn)而創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在充滿愉快氣氛的環(huán)境中學(xué)習(xí)會建立自信心，提高學(xué)習(xí)動力，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。高中地理教師應(yīng)該懂得借鑒，在教學(xué)中出現(xiàn)問題之后，可以做到彌補(bǔ)，在課余時間使用網(wǎng)絡(luò)資源搜集相關(guān)的影視資源，提高教師的教學(xué)質(zhì)量［2］。

二、在課堂實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用影視資源

地理在學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的問題，在教學(xué)過程中，如果教師僅僅依靠課本進(jìn)行教學(xué)，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓高中生對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行掌握。教師為了實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)的高效性，將地理知識從抽象轉(zhuǎn)變成為具體，因此影視資源的應(yīng)用起到巨大的作用。運(yùn)用影視資源的方式轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，課堂上突出人性化以及多元化，提高課堂教學(xué)效率。高中地理教教師在運(yùn)用影視資源過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引入影視資源中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并且提出質(zhì)疑，并且通過觀看中找到解決問題的辦法。同時，教師在實(shí)踐教學(xué)中，需要重視在課堂上培養(yǎng)學(xué)生引導(dǎo)與探索的能力，課堂上注意多給學(xué)生預(yù)留創(chuàng)造探索的機(jī)會，學(xué)生在不斷的探索與思考中，提升自身解決問題的能力。課堂教學(xué)減少指導(dǎo)時間，多給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮時間，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，給學(xué)生提供幫助，對學(xué)生的教學(xué)活動需要掌握一定的度，提高學(xué)生主觀能動性［3］。

例如，在高中地理教學(xué)中都會遇到水資源的問題，是國家以及世界應(yīng)該重視的問題，此時教師可以通過多媒體給學(xué)生播放美國電影《永不妥協(xié)》，電影里面主要講述主人公艾琳無意間發(fā)現(xiàn)公司在污染公共水資源，她為此挺身而出進(jìn)而調(diào)查事情的真相。通過這樣的方式讓學(xué)生珍惜水資源同時學(xué)習(xí)到相關(guān)的地理知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的影視資源需要與課本內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，給學(xué)生選擇充滿趣味性以及娛樂性的資源，利用視頻的方式加深學(xué)生對知識的印象。通常傳統(tǒng)視頻資源具有一定的說教性質(zhì)，講話比較呆板生硬，嚴(yán)重降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在選擇影視資源中，應(yīng)該避開這一點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的影視資源。

三、通過課后練習(xí)階段運(yùn)用影視資源

一切學(xué)習(xí)都離不開練習(xí)，地理學(xué)科也是如此。課后練習(xí)就是加深學(xué)生對知識的理解程度。但是高中生需要面對高考的壓力，給學(xué)生布置課后作業(yè)與練習(xí)，雖然鞏固了學(xué)生的知識，但是給學(xué)生帶來巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以，在減輕學(xué)習(xí)壓力的前提下提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率成為目前教師應(yīng)該考慮的問題［4］。影視資源在地理教學(xué)中運(yùn)用具有非常強(qiáng)的趣味性與實(shí)用性，受到教師以及學(xué)生的喜歡，如果高中生在課后練習(xí)中運(yùn)用影視資源，就可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時教師選擇輕松的影視資源可以讓學(xué)生心曠神怡得到放松，讓學(xué)生在觀看視頻中感受地理知識的趣味性與實(shí)用性。

結(jié)論：綜上所述，在高中地理教學(xué)中引入影視資源是目前教學(xué)中的新興教學(xué)方式。教師在運(yùn)用影視資源中，需要給學(xué)生呈現(xiàn)具有立體以及形象的知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識中產(chǎn)生濃厚的興趣，對待學(xué)習(xí)不會產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，教師在選擇影視資源時需要按照學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的角度出發(fā)選擇符合學(xué)生心理特點(diǎn)的影視資源，結(jié)合教學(xué)素材以及教學(xué)內(nèi)容的需求，選擇適合的影視的資源，將抽象知識變得具體，復(fù)雜變得簡單，加深學(xué)生對知識的理解與分析能力，相信在不久的將來，影視資源成為新的教學(xué)模式，在教育中受到熱烈歡迎與廣泛應(yīng)用，提升高中地理教學(xué)效率。