◎饒濤娟

受應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，教師過(guò)于重視英語(yǔ)語(yǔ)法、單詞等背誦學(xué)習(xí)，過(guò)于重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，且教學(xué)模式單一、枯燥，忽視了英語(yǔ)教學(xué)方法的探索以及如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的思考，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的熱情被埋沒(méi)。隨著新課程改革的深入，明確提出了發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，英語(yǔ)作為學(xué)生初中階段學(xué)習(xí)的主要科目之一，也應(yīng)該承擔(dān)起英語(yǔ)學(xué)科的責(zé)任。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀理解能夠?qū)⒙?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、練等多種技能融為一體，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有重要意義。

一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)必要性

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生應(yīng)該具備的綜合能力，包括在今后發(fā)展所必備的能力和相應(yīng)的品格。英語(yǔ)學(xué)科核心素質(zhì)則指的是以英語(yǔ)課程為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、文化能力以及學(xué)習(xí)能力，展現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)語(yǔ)言相關(guān)表達(dá)技巧，學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)方式，能夠正確認(rèn)識(shí)中外優(yōu)秀文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化溝通和交流能力，同時(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)效率等。

二、核心素養(yǎng)視角下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略

1.更新教學(xué)觀念，落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng) 教師是教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)者和組織者，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式對(duì)于課堂教學(xué)效果呈現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生能力有重要作用。因此，英語(yǔ)教師要打破頭腦中傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維能力、文化能力以及學(xué)習(xí)能力。通過(guò)以英語(yǔ)核心素養(yǎng)為引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以提高學(xué)生的閱讀興趣，通過(guò)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)方式；另一方面可以讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生眼界，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀等［1］。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將閱讀內(nèi)容與學(xué)生興趣相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面。比如在學(xué)完“節(jié)日（Festivals）”的內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生搜集Christmas（圣誕節(jié)）、Father＇s Day（父親節(jié)）、Mother＇s Day（母親節(jié)）等西方節(jié)日，并組織學(xué)生在課上進(jìn)行交流和展示；再比如在學(xué)習(xí)“太空旅館（Space Hotel）”的閱讀內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)出自己心中未來(lái)生活的畫(huà)面，并且能夠用英語(yǔ)進(jìn)行內(nèi)容描述，以此來(lái)幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，還能鍛煉學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師也可以運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，比如在學(xué)習(xí)方位介詞on、in、at等時(shí)，可以借助教室內(nèi)的物品來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如you book is on the desk.等，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿造句等。再比如，教師可以采取合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生先自行進(jìn)行閱讀，然后在小組內(nèi)對(duì)文章主旨進(jìn)行交流，以此來(lái)提高學(xué)生閱讀分析能力和人際溝通能力，同時(shí)也能降低學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮感，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

3.指導(dǎo)閱讀技巧，提高學(xué)生閱讀能力 為了提高學(xué)生的閱讀能力，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀技巧的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生有效閱讀的方法。一般在英語(yǔ)閱讀中常用的方法有以下幾點(diǎn)：一是重視細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)提取信息，比如對(duì)于文章中出現(xiàn)的人物、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容要引起重視，同時(shí)要學(xué)會(huì)找每個(gè)段落的關(guān)鍵句，一般會(huì)在首句和結(jié)尾句，此外還要重視一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)，如but、however、because等轉(zhuǎn)折詞或表達(dá)因果關(guān)系的詞語(yǔ)等，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握文章大意，更好的理解文章主旨；二是教會(huì)學(xué)生用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，比如用紅色表示生詞、用黃色表示詞組，用藍(lán)色表示句型等，以此來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和整理；三是教會(huì)學(xué)生詞義猜測(cè)的方法，在閱讀理解中，難免會(huì)遇到生詞，因此要教會(huì)學(xué)生如何利用文章內(nèi)容來(lái)猜測(cè)詞義，首先要先推斷生詞的詞性，是名詞、動(dòng)詞，還是形容詞，然后根據(jù)一些轉(zhuǎn)折詞或表因果關(guān)系、并列關(guān)系的詞來(lái)進(jìn)行推測(cè)詞義。

4.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力 在初中生英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，很多學(xué)生形成了一些不好的閱讀習(xí)慣，不僅影響閱讀速度，也影響學(xué)生對(duì)文章的理解，從而影響學(xué)生閱讀興趣。因此在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，可以通過(guò)限時(shí)閱讀的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率。通過(guò)制定閱讀目標(biāo)的方式來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，在閱讀中做標(biāo)記和記筆記的習(xí)慣。同時(shí)還可以通過(guò)演講、辯論等方式，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和查閱資料的能力。此外，還可以教會(huì)學(xué)生朗讀和默讀的閱讀方式，根據(jù)不同情況采用不同閱讀方式，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力［2］。

結(jié)束語(yǔ)：英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅是新課改的具體要求，也是增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的要求。在以核心素養(yǎng)為視角下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維，重視學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣，采用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的掌握和鞏固知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力；同時(shí)還要注意教授學(xué)生閱讀策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以此來(lái)提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的主動(dòng)性，積極進(jìn)行課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和英語(yǔ)綜合能力，充分展現(xiàn)出英語(yǔ)在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中的價(jià)值。