◎范蝶梅

學(xué)科素養(yǎng)就是各教學(xué)科目的核心素養(yǎng)，其中，初中英語的核心素養(yǎng)包括英語的語言應(yīng)用能力、思維學(xué)習(xí)能力以及文化素養(yǎng)等方面上的內(nèi)容。在教育改革的背景下，要想更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，就需要教師對英語教學(xué)思維和方式進(jìn)行創(chuàng)新與改變，將學(xué)生放在主體教學(xué)位置，以培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)方案，開展針對性的英語教學(xué)。

一、當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生初中英語核心素養(yǎng)中的一些問題

1.受到傳統(tǒng)觀念的影響，重理論輕實踐 隨著教育的改革，雖然人們對核心素養(yǎng)的重視程度得到了顯著的提高，但是在實際的初中英語教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念受到了應(yīng)試教育的影響，在英語教學(xué)過程中對課程的創(chuàng)新程度不高，在教學(xué)思路上依然沒有完成改變。這種思想觀念上的束縛在加上學(xué)生家長對學(xué)生分?jǐn)?shù)成績的看中，使教師在初中英語課堂教學(xué)中將教學(xué)重點放在了理論知識上，以提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績?yōu)榻虒W(xué)目的，從而在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)這方面的教學(xué)成效不高。

2.教學(xué)氛圍不理想，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 興趣是最好的老師，一個良好的教學(xué)氛圍可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生主動投入到英語學(xué)習(xí)中，使初中英語教學(xué)的效率更加明顯。然而在實際的初中英語教學(xué)中，教師對課堂氛圍的調(diào)動還有待提高。根據(jù)實際經(jīng)歷和調(diào)查顯示，在很多的初中英語教學(xué)中，教師不能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往是教師講課講的口干舌燥，學(xué)生在下面依然“不動如松”，該干嘛還是干嘛，開小差、睡覺、走神，比比皆是，經(jīng)常出現(xiàn)教師在提問的時候，全班寂靜，使教學(xué)氛圍顯得更加的沉悶。即使有一部分學(xué)生會自覺的認(rèn)真聽教師的講課，但依然不能改變課堂氣氛。這種情況的主要原因就是一方面教師與學(xué)生之間缺乏交流互動，另一方面就是學(xué)生本身在英語的學(xué)習(xí)上主動性差，也就出現(xiàn)在課堂上學(xué)生寧愿做試題也不想站起身回答問題，使學(xué)生的思維能力和實踐能力不能得到有效提高，進(jìn)而出現(xiàn)一種會寫不會說，會做不會用的現(xiàn)象，不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

3.初中英語教學(xué)缺乏實踐擴(kuò)展 課堂教學(xué)的時間是有限的，而英語是一門語言知識類的實踐學(xué)科，是一種非常重視實踐能力的學(xué)科。在有限的課堂教學(xué)中要想完成理論教學(xué)又想完成實踐教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是幾乎不可能完成的。面對這種問題，教師就需要對實踐活動進(jìn)行擴(kuò)展，將實踐延伸到課外訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高英語實踐能力。然而在實際的應(yīng)用上，由于受到學(xué)生家長、教師思維等多方面的影響，社會英語實踐的開展過程并不順利。這就使得學(xué)生在課外英語實踐上多是在補(bǔ)習(xí)班中進(jìn)行練習(xí)，但在補(bǔ)習(xí)班中，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)并不重視，這也就導(dǎo)致學(xué)生的英語綜合能力水平不能得到有效提高。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效策略

1.活躍課堂氛圍，積極交流互動 一個良好的課堂環(huán)境可以有效的提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率。所以，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先就需要讓學(xué)生在課堂上敢于發(fā)言，在教學(xué)中教師需要將學(xué)生放在主體位置，通過情景設(shè)計與合理的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生可以參與到課堂教學(xué)的活動中。在英語教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一個現(xiàn)象，那就是學(xué)生不敢在教師面前大膽的用英語說話，而對同學(xué)就沒有太多的顧忌，就如同其他語種的學(xué)習(xí)一樣。所以教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組間與同學(xué)們進(jìn)行交流，鼓勵學(xué)生用所學(xué)過的英語知識進(jìn)行英語交流，不用擔(dān)心出錯和笑話，通過小組間的交流應(yīng)用逐漸的培養(yǎng)學(xué)生在英語表達(dá)上的自信心，提高學(xué)生的主動性，然后教師適當(dāng)?shù)膮⑴c到交流互動中，這樣一來，課堂教學(xué)氛圍就會更加的活躍和積極，為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)營造良好的教學(xué)環(huán)境。

2.重視英語課外閱讀與實踐 由于時間的缺乏，學(xué)生在英語實踐上的機(jī)會較少，所以就需要教師加強(qiáng)開展英語課外實踐活動?；谟⒄Z核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，教師為學(xué)生推薦一些課外英語報刊，利用課外閱讀來加強(qiáng)學(xué)生對英語知識的理解和掌握，同時還可以使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展。在開展課外英語閱讀實踐的時候，教師可以聯(lián)合家長為學(xué)生創(chuàng)建一個英語實踐體系，從而更好的實現(xiàn)課外閱讀實踐的成效，加強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力和閱讀能力，為了保證學(xué)生真正的做到課外閱讀，教師可以利用推薦的讀物設(shè)置問題，使學(xué)生投入到閱讀的同時提高學(xué)生的問題思考能力和分析能力。實現(xiàn)初中英語核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

3.將德育教育融入到英語教學(xué)中 在英語核心素養(yǎng)中，道德品質(zhì)是其中的重要組成部分，所以就需要教師在英語教學(xué)的時候，講的與教育滲透到英語教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)道德文化等方面的英語內(nèi)容時，教師可以創(chuàng)建一個情景模擬，比如讓座、保護(hù)環(huán)境、禮儀文化等，讓學(xué)生以角色扮演的方式，參與到學(xué)習(xí)實踐中，潛移默化的將德育滲透到學(xué)生的心靈和行為中，促使初中英語核心素養(yǎng)的培育更加具有成效。

結(jié)束語：總而言之，初中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要教師擺脫傳統(tǒng)教育觀念的影響，對教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以積極主動的參與到英語學(xué)習(xí)中，為開展學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力水平的提高。