◎ 王亞星

興趣是最好的老師，學(xué)生要想學(xué)好通用技術(shù)這門學(xué)科，首先要開發(fā)自己對通用技術(shù)的興趣，將對通用技術(shù)的興趣發(fā)揮到極致。高中通用技術(shù)課程是一門注重實踐創(chuàng)新的綜合性學(xué)科，學(xué)校開設(shè)這門學(xué)科的目的是引導(dǎo)學(xué)生融入科技世界，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強學(xué)生未來的社會適應(yīng)性，使得學(xué)生可以在適應(yīng)社會時更加具有優(yōu)勢。在激發(fā)興趣的過程中，教師需要發(fā)揮自己的重要作用。

一、巧妙創(chuàng)造課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣

由于我國的教育體制使得學(xué)生學(xué)習的目的大多是為了應(yīng)付考試，因此，通用技術(shù)做為一門非必修考試的科目，常常被學(xué)生忽略。通用技術(shù)這門課程主要完結(jié)于高中第二個學(xué)年，然后進行會考考試，最終納入高考錄取的綜合考量內(nèi)容。所以，學(xué)好通用技術(shù)這門學(xué)科非常有必要。通用技術(shù)中的內(nèi)容可以使得學(xué)生開發(fā)創(chuàng)新思維，實現(xiàn)全面發(fā)展，并可以在多變的社會環(huán)境中能夠更好地適應(yīng)，所以學(xué)生認真學(xué)習通用技術(shù)非常有必要。教師也必須發(fā)揮自己的課堂能動性，創(chuàng)造好的課堂情境，通過引導(dǎo)，使學(xué)生對通用技術(shù)這門課產(chǎn)生學(xué)習興趣，從而認真學(xué)習與實踐這門課程的內(nèi)容，使自己可以在社會活動中全面發(fā)展。

例如：在學(xué)習人教版高中教材《模型或原型的制作》的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以提前進行主題創(chuàng)作，提前制作好幻燈片。在課堂上教師講解時可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗展現(xiàn)制作要點和注意事項，同時提供部分制作教材，讓學(xué)生自己下學(xué)回到家后自己動手完成創(chuàng)作作品。這樣不僅能夠提高學(xué)生對課堂知識學(xué)習的效率，還能使學(xué)生鍛煉自身的動手實踐能力，這在根本上大大增強了學(xué)生學(xué)習通用技術(shù)這門課程的興趣，教師也在這一過程中實際認識和了解到每個學(xué)生的長處與短板，及時進行正確引導(dǎo)或創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)方式，形成良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生可以在樂趣中學(xué)習，努力發(fā)展自己的動手能力，滿足現(xiàn)代社會的需要。

二、增加課堂互動，提高課堂效率

教師占有課堂的主導(dǎo)權(quán)，所以應(yīng)利用主導(dǎo)權(quán)創(chuàng)新課堂教學(xué)新形式，采用新方法抓住學(xué)生的好奇心，可以用一問一答的形式進行師生互動或生生互動。課堂教學(xué)方式的豐富多彩是現(xiàn)在中小學(xué)教師響應(yīng)國家政策的一種積極形式，在教師的精確指導(dǎo)下，由全班或分好的小組圍繞某一種中心問題發(fā)表各自意見和看法，后小組共同研討，彼此相互啟發(fā)，然后集思廣益地進行學(xué)習，使得課堂互動環(huán)節(jié)的效率得到提高，并在通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)中發(fā)揮大作用。課堂互動環(huán)節(jié)的出現(xiàn)不僅增進了師生之間的關(guān)系，讓學(xué)生與教師可以共同探討問題，共同解決，還提高了學(xué)生的課堂學(xué)習效率，讓學(xué)生自己組隊學(xué)習，實現(xiàn)“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習課堂氣氛。

例如：在學(xué)習通用技術(shù)教材《設(shè)計圖樣的繪制》這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過課前提前分組，讓學(xué)生以分組合作討論問題的方式展開教學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)本小組內(nèi)的思維路線，自己確定設(shè)計圖樣的對象及樣式，然后通過小組成員的通力合作，各小組將本組完成的設(shè)計作品在其他小組中宣傳和討論，不斷地改進，最后教師進行最終的課堂總結(jié)概括，指出各組的創(chuàng)新點和不足。這樣不僅提高了課堂效率，還調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習意識，同時提高了學(xué)生對通用技術(shù)這門課程的興趣和積極性。

三、創(chuàng)新游戲課堂教學(xué)，提升學(xué)生積極性

高中通用技術(shù)學(xué)科在高中階段所占的課程數(shù)量以及課程分值較低，導(dǎo)致學(xué)生課堂效率低，學(xué)生不能充分理解本門課程，并且學(xué)生自己可能因認知不清而導(dǎo)致自己感興趣的創(chuàng)新性試驗不能自主操作，從而使得學(xué)生的動手能力低下。在通用技術(shù)課程中，賞析課程也比較多，學(xué)生在課堂中如果不能對各類事物進行賞析思考，會使得學(xué)生進入社會后的適應(yīng)能力差，不能適應(yīng)社會各類活動的需要，無法將所學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用，因此，教師必須借助新式課堂教學(xué)方式幫助學(xué)生進行學(xué)習。

例如：在學(xué)習《經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析》相關(guān)內(nèi)容時，教師應(yīng)讓學(xué)生充分了解并掌握一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)。為了擴大課堂的能動性，教師可以采用游戲互動的教學(xué)手段，使學(xué)生在游戲中掌握相關(guān)知識，達到令學(xué)生認真學(xué)習通用技術(shù)學(xué)科的目的。在課堂教學(xué)中，教師可以采用將分析經(jīng)典結(jié)構(gòu)案例與“擊鼓傳花”的游戲相結(jié)合的教學(xué)方式。首先，教師轉(zhuǎn)身背對著學(xué)生倒數(shù)十秒鐘，學(xué)生之間則互相傳遞“紙花”，教師在數(shù)到零時，手里拿有“紙花”的學(xué)生則站起來通過抽簽的方式對某一經(jīng)典結(jié)構(gòu)進行賞析。采用這種教學(xué)方式，不僅可以增進師生之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在充滿樂趣的課堂氛圍中掌握通用技術(shù)學(xué)科的相關(guān)知識點，提升課堂教學(xué)效率。

總之，教師必須在教學(xué)課堂中發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能夠充分理解這門學(xué)科，并且可以將課本知識轉(zhuǎn)換為自己腦中的東西，從而使得學(xué)生自己動手實踐時可以靈活轉(zhuǎn)變。通用技術(shù)這門學(xué)科的學(xué)習非常重要，它不僅關(guān)乎學(xué)生高中階段的知識積累，更關(guān)系著學(xué)生能否更好地適應(yīng)社會發(fā)展，關(guān)乎學(xué)生的未來。