摘要：隨著我國科學技術(shù)的進步，現(xiàn)今我國已經(jīng)全面進入了大數(shù)據(jù)時代，而大數(shù)據(jù)時代最為重要的就是針對信息數(shù)據(jù)的把控。在這種背景下，針對數(shù)據(jù)的專業(yè)分析就顯得非常之重要。而信息與計算科學專業(yè)是輸送專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才的重要關(guān)鍵，如何構(gòu)建良好的培養(yǎng)體系，是每一個高校都必須著重思考的一件事。本文從實際角度出發(fā)，首先針對現(xiàn)階段信息與計算科學專業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，再結(jié)合本人的一些思考與研究，談一談大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);信息與計算科學專業(yè);數(shù)據(jù)分析;人才培養(yǎng)

一、現(xiàn)階段信息與計算科學專業(yè)有關(guān)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)今，雖然我國高校信息與計算科學對數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)力度有一定的提高，但是從實際現(xiàn)狀來看，還是存在一定的問題。首先，信息與計算科學學科是一個知識面比較廣泛的學科，想要讓學生各個方面有所發(fā)展，這就是需要學校需要長時間的進行思考與分析，再結(jié)合學生實際的情況進行妥善的安排。這樣才能夠幫助學生獲得成長。其次，想要妥善培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析人才，是需要良好的教學規(guī)范作為支撐。但是部分高校在進行教學內(nèi)容、課程設(shè)置以及教學組織的安排上沒有一個較為統(tǒng)一的規(guī)范，針對學生的數(shù)據(jù)分析缺少穩(wěn)定性。此外，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力是需要良好的實踐教學作為補充的。但是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，部分高校往往會出現(xiàn)重理論輕實踐的狀況發(fā)生，在學生的數(shù)據(jù)分析實踐中沒有一個較為完整的計劃。就算是有的學校重視了學生的專業(yè)實踐，但是在具體實踐中沒有去結(jié)合學生自身能力去進行設(shè)計，這也使得學生的數(shù)據(jù)分析能力無法得到提高。

二、大數(shù)據(jù)時代下數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)策略

（一）重視數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)目標，促使學生獲得全面發(fā)展

數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)，高校應對其有一個充分的思考，尤其是在培養(yǎng)目標的制定中，更要從學生自身、學校發(fā)展、社會需求方面進行分析。首先，從學生自身發(fā)展的角度來說。在平時的教學中，教師除了要讓學生熟知數(shù)據(jù)分析的理論知識以外，還要在教學中注重學生思維能力發(fā)展。尤其是針對學生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)灌輸式教學方式，轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂柺健l(fā)式的教學方式，更可以通過小組合作模式來進行。其次，從學校發(fā)展的角度來說，為社會輸送數(shù)據(jù)分析人才，不僅是其本身的義務，同時還是提高學校自身核心競爭力，進而形成特色辦學。為此，在定制數(shù)據(jù)分析人才培養(yǎng)目標的過程中，應突出學校的特點。這里的特點我們可以將其歸納為“針對性”，比如說結(jié)合學生的需求，將數(shù)據(jù)分析分成“數(shù)據(jù)分析市場調(diào)查類”、“數(shù)據(jù)分析師、挖掘師類”、“數(shù)據(jù)工程師類”這三個方面，圍繞不同喜好的學生進行針對性的設(shè)計。最后從社會需求角度來說，在設(shè)計培養(yǎng)目標的過程中，學校應對社會對人才的需求進行全面的分析，不僅要考慮到現(xiàn)階段社會需求，同時還要為學生之后發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。比如說，現(xiàn)今數(shù)據(jù)分析、系統(tǒng)研究等技術(shù)類崗位供不應求，市場上大數(shù)據(jù)技術(shù)類人才更為稀缺，從數(shù)據(jù)來看，數(shù)據(jù)分析類崗位工作機會最為豐富，其求職人數(shù)占比也位列第一，但人才的供給仍然不足，因此學校在制定目標上可以從這幾個方面入手。

（二）構(gòu)建良好課程體系，完善人才培養(yǎng)計劃落實

良好課程體系是培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析人才的重要基礎(chǔ)之一，同時也是落實培養(yǎng)目標的必要條件。在這個過程中學?？梢詮倪@幾個方面出發(fā)。首先，在課程培養(yǎng)目標中，不僅要重視學生理論知識的學習，同時在學生能力與素質(zhì)方面進行有效的構(gòu)建。在實際課程教學中，除了必要的理論課與實踐課，學校還可以為學生準備一些“常識課”，比如為學生普及當前數(shù)據(jù)分析的前沿技術(shù)，數(shù)據(jù)分析的編年史等，這樣可以讓學生從多方面了解課程，進而提成學習興趣。其次，在確立學生專業(yè)課的過程中。學?？梢詫⑵浣虒W模塊分成以下幾個方面“計算機專業(yè)基礎(chǔ)模塊”“傳統(tǒng)數(shù)據(jù)分析模塊” “大數(shù)據(jù)平臺模塊”“大數(shù)據(jù)分析Ⅰ模塊”“大數(shù)據(jù)分析Ⅱ模塊”“綜合實踐模塊”，這樣有益于學生數(shù)據(jù)分析能力發(fā)展的科學性。

（三）注重實踐環(huán)節(jié)，提升學生專業(yè)技能

學生的實踐訓練，是他們轉(zhuǎn)化理論知識化為自己能力與經(jīng)驗的重要環(huán)節(jié)，數(shù)據(jù)分析的教育教學也是如此。在筆者看來，高校在安排數(shù)據(jù)分析的實踐訓練中，應當從以下幾個方面出發(fā)。

首先，實踐課程的安排不應該過于集中，在條件允許的情況下，學校應當盡可能的將實踐落實在每一節(jié)理論課程之后，一方面有利于學生對知識經(jīng)驗的吸收，另一方面更容易激活學生的思維能力。其次，考慮到現(xiàn)階段學生數(shù)據(jù)分析綜合能力不強的問題，在每個教學模塊設(shè)置一個時間為2～3周實踐課，用于培養(yǎng)學生的分析、動手能力和綜合運用知識的能力。最后，應注重產(chǎn)教融合教學，一是聘請企業(yè)一線工員承擔教學任務，擔任主講教師和指導老師，引入先進技術(shù)更新教學內(nèi)容，共同編寫應用型教材等;二是派遣優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)進行鍛煉，主要是提升教師實踐技能，掌握先進數(shù)據(jù)分析技術(shù)，以便讓學生可以趕上時代潮流;三是安排學生參加教師的科研團隊、參加企業(yè)的實際項目開發(fā)，畢業(yè)設(shè)計做到真題真做。

三、結(jié)語

總的來說，二十一世紀是信息化時代，抓住每一份有用的信息就是抓住時代的脈搏。因此，高校在制定信息與計算科學專業(yè)數(shù)據(jù)分析人才的培養(yǎng)計劃過程中，不僅要從學生的角度出發(fā)，還要從學校與社會需求的角度出發(fā)，構(gòu)建良好的數(shù)據(jù)分析教學體系與課程安排，在保證理論教學基礎(chǔ)上，落實數(shù)據(jù)分析的實踐教學。

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作者簡介：

高鄭誠，男，江蘇太倉市人，江蘇科技大學本科在讀，研究方向：信息與計算科學。