摘 要：初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)對于其未來的發(fā)展和成長都有著一定的影響，特別是英語課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生因?yàn)楦械嚼щy，所以導(dǎo)致成績低下。這也要求教師能夠改革課堂方式，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為提高其成績找到最佳的方法。本文則基于核心素養(yǎng)的理念，針對初中階段英語課堂的學(xué)習(xí)情況，以及教學(xué)的策略開展情況進(jìn)行分析，希望能夠找到最佳的開展方法，為初中校園打造高效英語課堂做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中;英語;高效課堂

一、 前言

隨著新課程改革理念的不斷深入，核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)被提出，主要就是要求學(xué)生能夠在校園中呈現(xiàn)出主體性的地位，并且也要求教師能夠配合新課改的要求，全面地培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，保證高素質(zhì)人才輸送到社會(huì)中。在這樣的情況下，初中階段英語課堂的教學(xué)工作改革刻不容緩，教師還需要關(guān)注的學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的具體情況，采用針對性的教學(xué)方法，達(dá)到最佳的教學(xué)目標(biāo)。而在初中英語課堂教學(xué)工作中，還需要給詳細(xì)的分析找到最佳的開展方式，以此更好的打造高效初中英語課堂。

二、 初中英語課堂教學(xué)存在的問題

（一） 過分注重學(xué)生的英語成績

就目前我國初中階段的英語課堂教育工作開展情況能夠看出，一些教師認(rèn)為只有傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式才能夠讓學(xué)生更好的掌握知識點(diǎn)，并且取得良好的成績，因此很多教師無法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是按照教學(xué)內(nèi)容中所涉及的考試重點(diǎn)進(jìn)行課程知識的主要脈絡(luò)引導(dǎo)，通過自己對多年來中考，以及期末考試習(xí)題的總結(jié)，了解到相關(guān)的知識重點(diǎn)，讓學(xué)生通過自己的講解，死記硬背的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法過分的關(guān)注到學(xué)生的英語成績，會(huì)給學(xué)生帶來一定的壓力，甚至導(dǎo)致很多學(xué)生在課堂中完全無法集中注意力，也無法提高的英語課程學(xué)習(xí)的興趣。

（二） 課堂開展內(nèi)容缺乏知識拓展

初中階段很多英語教師依然無法脫離教材的禁錮，這也是課堂中教學(xué)存在的一個(gè)主要問題，因?yàn)檎n堂中所使用的教材知識內(nèi)容是有限的，如果教師完全按照教材知識點(diǎn)進(jìn)行講解，沒有對其進(jìn)行拓展和延伸，那么學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)能力也僅僅限于教材之中，無法得到發(fā)散。這一點(diǎn)也抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生即便是英語成績較好，能夠掌握教材中所有的知識內(nèi)容，但是在后期的使用過程中，依然覺得知識較為匱乏，無法把相應(yīng)的知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，進(jìn)而應(yīng)用到實(shí)際的工作和生活之中，這一點(diǎn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也造成了非常大的阻礙。

（三） 教師學(xué)生之間缺少互動(dòng)

我國傳統(tǒng)教育工作開展過程中，教師都是課堂中的主導(dǎo)者，同時(shí)教師跟學(xué)生之間也有著很大的距離感，因?yàn)椴糠纸處熣J(rèn)為只有自己保持嚴(yán)肅的狀態(tài)，才能夠讓學(xué)生對自己產(chǎn)生敬畏的感覺，這樣在課堂中自己樹立了威嚴(yán)，能夠有效減少學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律、影響學(xué)習(xí)效果的現(xiàn)象。因此教師和學(xué)生之間的距離感也是初中階段英語課堂中存在的一個(gè)巨大的問題，學(xué)生和教師之間因?yàn)橛芯嚯x，所以很少互動(dòng)，即便是學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著一定的問題，也不愿意向教師主動(dòng)提出，長此以往影響了對于英語課堂學(xué)習(xí)的興趣。

三、 基于核心素養(yǎng)的初中英語高效課堂構(gòu)建的對策

（一） 加強(qiáng)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣

不論在哪一學(xué)科中學(xué)習(xí)興趣都是學(xué)生最好的老師，所以在初中階段英語課堂的教學(xué)上也不例外，想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，改善原有的課堂教學(xué)效果，首先教師需要關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，教師可以采用多種教學(xué)方法引入多媒體的教學(xué)手段，以此進(jìn)行知識點(diǎn)的講解，例如：在講解《Wheres my schoolbag？》的時(shí)候，教師就可以在進(jìn)入課堂的時(shí)候，首先假裝自己的備課筆記找不到了，然后讓全班同學(xué)幫助自己找，教師一直重復(fù)著Wheres my lesson preparation pen？這樣學(xué)生就能夠通過教師重復(fù)的內(nèi)容，引出整堂課的教學(xué)目標(biāo)，并且激發(fā)對課程的學(xué)習(xí)興趣，然后在找到之后，教師表示對學(xué)生的感謝，這樣學(xué)生能夠拉近和教室之間的距離，也能夠有效理解這堂課所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)而提高其對英語知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 充分拓展課堂內(nèi)部英語知識內(nèi)容

教師在英語課堂講解的過程中，也需要關(guān)注到教材中知識內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)其發(fā)散性思維，以此更好地對知識內(nèi)容進(jìn)行理解，并且能夠掌握更多與課堂有聯(lián)系的課外知識點(diǎn)內(nèi)容，這些教學(xué)方式對于提高學(xué)生的英語成績都有著非常顯著的作用和效果。例如：教師在講解《When is your birthday？》這一課程的時(shí)候，就可以提出問題，學(xué)生是否知道自己的生日是在哪一天，然后引導(dǎo)學(xué)生去了解自己的父母，以及自己最親愛的人的生日是哪一天，并且告訴學(xué)生需要記住最親密人的生日。

還可以通過這一課程進(jìn)行引導(dǎo)，除了生日，也可以記住那一天是May day、哪一天是the Dragon Boat Festival，這樣學(xué)生能夠在課堂的原本知識內(nèi)容上進(jìn)行拓展，掌握到更多的單詞和英語語法的使用方式，這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，也能夠幫助其積累詞匯提高英語學(xué)習(xí)的能力和水平。

（三） 提高師生之間的互動(dòng)頻率

良好師生關(guān)系的建立，能夠有效地幫助學(xué)生提高對這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，甚至更加愿意參與到課堂的互動(dòng)之中。而想要達(dá)到這一教學(xué)效果，教師還需要關(guān)注到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并且及時(shí)地對出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和談話，談話的形式盡量隨意，避免學(xué)生出現(xiàn)緊張焦慮的感覺。同時(shí)教師在課堂中，也可以采用情景創(chuàng)設(shè)和角色扮演的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠通過游戲的形式與教師增加互動(dòng)，這樣能夠以便于教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也能夠保證教師和學(xué)生之間的關(guān)系更加緊密，以此為英語課堂的順利開展找到最有效的策略。

四、 結(jié)論

根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，在新課改的要求下，初中階段的校園各個(gè)科目中教學(xué)工作都走上了改革的道路，英語教學(xué)也不例外，在這一課堂中想要針對核心素養(yǎng)的理念開展教學(xué)工作，則要求英語教師能夠在了解到原有的英語課堂存在問題的基礎(chǔ)上，找到最佳的課堂教學(xué)策略。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的吸引，以及情景教學(xué)的融入等各方面方法，有效提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也在良好的教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，為其全方面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，以此向社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙昱，吳曉威，魯湘國.基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)課例研究——以人教版九年級Unit 10 Section B閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例[J].吉林教育，2018（23）：72-75.

作者簡介：

葉鳳，四川省簡陽市，賈家鎮(zhèn)柏林九年義務(wù)教育學(xué)校。