摘 要：對課堂教學(xué)管理而言，主要指在開展教學(xué)活動的過程中，教師通過協(xié)調(diào)課堂上的人際關(guān)系，以此帶動學(xué)生積極主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，從而有效提升課堂教學(xué)效率。良好的課堂教學(xué)管理不僅有助于構(gòu)建和諧、融洽人際關(guān)系，構(gòu)建輕松、愉悅的課堂教學(xué)氣氛，同時(shí)更能夠降低一些突發(fā)事件的產(chǎn)生，確保課堂教學(xué)活動的有序開展。因此，在新課改的教育形勢下，需要初中語文教師能夠?qū)φn堂進(jìn)行科學(xué)化的管理，且只有能夠?qū)⒐芾砉ぷ髯龅轿?，才能夠提升教學(xué)效率，且在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞：新課改背景下;初中語文;課堂教學(xué)管理;策略

一、 前言

隨著新課程改革的不斷深入，教育的重點(diǎn)也得到了轉(zhuǎn)移，素質(zhì)教育理念逐漸在日常教學(xué)中被突顯出來。在當(dāng)下的初中語文課堂教學(xué)中，教師更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，選擇適當(dāng)?shù)闹R與技能，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)手段，使教材和實(shí)際生活緊密的聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，由原本的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)如今的自主學(xué)習(xí)。然而，縱觀當(dāng)下初中語文課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀，其中依然存在一定的問題，以下筆者就新課改背景下如何開展初中語文課堂教學(xué)管理提出相關(guān)具體措施，從而帶動初中生的全面發(fā)展。

二、 現(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)管理中存在的問題分析

首先，教學(xué)管理過于單一。在初中語文課堂教學(xué)中，一些教師會運(yùn)用專斷性的教學(xué)管理方法，且負(fù)責(zé)著整個(gè)課堂，控制著學(xué)生的學(xué)習(xí)，并利用條條框框的貴站制度約束著學(xué)生。課堂教學(xué)管理也就成為教師掌控學(xué)生的過程，且通常采取主動的控制方法，約束性較強(qiáng)，缺乏良好的彈性。在此課堂管理形式下，使教師缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，只能夠運(yùn)用自己權(quán)威來維護(hù)課堂秩序，有時(shí)甚至還會對學(xué)生進(jìn)行體罰，長此以往，就會使學(xué)生無法及時(shí)解決思想問題，更無法有效帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

其次，課堂教學(xué)氛圍較為消極。在消極的課堂教學(xué)氣氛下，課堂紀(jì)律就會較差，致使師生之間的關(guān)系越來越疏遠(yuǎn)，使教師無法對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控。學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力也無法集中，不能對教師提出的問題作出靈敏的反應(yīng)，許多學(xué)生只是應(yīng)付教師提出的要求。而致使課堂出現(xiàn)消極氣氛的原因在于教師缺乏良好的教學(xué)能力，制約了其課堂教學(xué)管理能力的提升。還有些教師過于注重教材，忽視了學(xué)生的發(fā)散學(xué)生的思維，以至于沒有幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格。

最后，課堂過于注重傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式。在初中語文課堂教學(xué)中，一些教師依然將學(xué)生的成績作為教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了對學(xué)生綜合能力的評價(jià)，致使當(dāng)下教育評價(jià)和素質(zhì)教育提出的要求尚存在一定差距，素質(zhì)教育也并為得到有效的落實(shí)。單一關(guān)注知識的傳輸，就會使學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展得不到重視，而這主要是由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，致使新評價(jià)制度缺乏良好的操作性。

三、 優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)管理的相關(guān)策略

（一） 大力加強(qiáng)新課改理念的宣傳力度

為了改善傳統(tǒng)語文教學(xué)管理理念，就需要初中語文教師樹立民主教學(xué)思想，使課堂教學(xué)更為民主化。教師應(yīng)該將每位學(xué)生都看做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，切不可偏愛某位學(xué)生，亦或是對某位學(xué)生產(chǎn)生歧視，以此幫助學(xué)生樹立良好的自信心。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該大力加強(qiáng)新課改理念的宣傳力度，使學(xué)生能夠自主且積極的參與到課堂教學(xué)管理工作中，向?qū)W生家長積極傳播新課改思想，使其能夠?qū)處煹膹V利工作給予支持和理解。

（二） 提升教師的個(gè)人素質(zhì)

隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并不斷完善課堂教學(xué)方式。在開展初中語文教學(xué)的過程中，教師可以適當(dāng)嘗試走出教室，并結(jié)合自然與社會，融入到學(xué)生的生活和家庭中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與其他學(xué)科的有機(jī)融合。作為一名初中語文教師，應(yīng)該不斷拓展自身的知識視野，開拓個(gè)人眼界，不僅要具備豐富的知識儲備，還應(yīng)該結(jié)合藝術(shù)與科學(xué)領(lǐng)域，不斷探索語文知識，對教學(xué)做到精益求精，充分利用自身專業(yè)知識，展現(xiàn)現(xiàn)代化的教育手法，從而有效提升初中語文課堂教學(xué)效率。

（三） 優(yōu)化教學(xué)管理方式

在初中語文課堂教學(xué)中，不斷改革并完善課堂教學(xué)方法，有助于學(xué)生人格的健康發(fā)展以及學(xué)習(xí)效率的有效提升。作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的課后教學(xué)氣氛，并利用激勵(lì)的方式，盡量鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在開展課堂教學(xué)管理的過程中，應(yīng)該給予學(xué)生足夠的肯定和鼓勵(lì)，通過良好的隱性管理，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升，從而提升教學(xué)管理質(zhì)量。

（四） 完善教學(xué)評價(jià)制度

想要不斷完善初中語文課堂教學(xué)評價(jià)制度，就需要教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)評價(jià)氣氛，實(shí)現(xiàn)多樣化的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與評價(jià)形式。同時(shí)，更好的落實(shí)新型教學(xué)評價(jià)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情能夠被充分調(diào)動起來。課堂教學(xué)評價(jià)始終應(yīng)該堅(jiān)持一定的考核制度，將結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，再根據(jù)學(xué)生代表和考評小組的評價(jià)等，充分利用多元化的評價(jià)方式，充分反映出教師的工作成績，進(jìn)而調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性。只有不斷強(qiáng)化新課程評價(jià)的可行性，其作用才能夠被充分的發(fā)揮出來。因此，在開展教學(xué)管理工作的過程中，需要教師積極落實(shí)新課程評價(jià)，并制定良好的考核依據(jù)，促使評價(jià)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠相互協(xié)調(diào)發(fā)展。

四、 結(jié)論

綜上所述，在新課程改革的形勢下，教師應(yīng)該對當(dāng)下初中語文教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行，通過大力加強(qiáng)新課改理念的宣傳力度，提升教師的個(gè)人素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)管理方式以及完善教學(xué)評價(jià)制度等，不斷優(yōu)化初中語文課堂教學(xué)管理，從而促進(jìn)初中語文教學(xué)能夠得到更好的發(fā)展。

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作者簡介：

趙俊健，吉林省白山市，白山市第二十五中學(xué)。