摘 要：化學(xué)教師在對(duì)初中生開(kāi)展知識(shí)教育的時(shí)候，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣。因?yàn)橹挥凶尦踔猩鷮?duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索和思考的主動(dòng)性，才能進(jìn)一步讓學(xué)生喜愛(ài)上化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化整體知識(shí)教育的成效性。結(jié)合學(xué)術(shù)研究和教學(xué)實(shí)際分析，發(fā)現(xiàn)如果初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，就可以增加他們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考的動(dòng)力，為教學(xué)質(zhì)量提升提供基礎(chǔ)保障。所以，本文分析化學(xué)教師如何在知識(shí)教育中培養(yǎng)初中生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索的興趣。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教師;初中生;課堂教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)科能力

一、 前言

興趣是初中生對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行思考的主要?jiǎng)恿?，只有讓學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生探索興趣，才能引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行多角度的思考，以此提升課堂教學(xué)的成效性。所以，化學(xué)教師在對(duì)初中生開(kāi)展學(xué)科教育的時(shí)候，需要思考怎樣激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和運(yùn)用的興趣，讓學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，并且讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中。這樣可以讓初中生得到學(xué)科能力的有效培養(yǎng)，符合當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)所提出的教學(xué)能力需求。

二、 化學(xué)教師應(yīng)該實(shí)施直觀性的教學(xué)，吸引初中生課堂關(guān)注力

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，化學(xué)教師主要是告訴初中生一些化學(xué)原理，讓學(xué)生根據(jù)教材知識(shí)內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行整理，初中生很難在課堂教學(xué)中發(fā)揮自己的學(xué)科思維能力。這樣就導(dǎo)致學(xué)生不愿意依照化學(xué)教師的指導(dǎo)對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的思考。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，化學(xué)教師在對(duì)初中生開(kāi)展學(xué)科教育的時(shí)候，需要思考怎樣激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和運(yùn)用的興趣。本文認(rèn)為化學(xué)教師可以通過(guò)直觀性的教學(xué)吸引初中生對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行思考的關(guān)注力。化學(xué)教師可以借助多媒體給學(xué)生營(yíng)造知識(shí)講解的氛圍，增加初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考的主動(dòng)性?；瘜W(xué)教師可借助多媒體將課堂內(nèi)容以音頻或者是圖畫的方式進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)直觀化的方式對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行了解。針對(duì)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，教師可以編寫一些口訣或者是歌謠課件，這樣能讓學(xué)生對(duì)此知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，提升知識(shí)教育的成效性。

三、 化學(xué)教師要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂教學(xué)趣味性

化學(xué)教師在對(duì)初中生開(kāi)展知識(shí)教育的時(shí)候，要想積極培養(yǎng)他們對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行探索的興趣，需要立足學(xué)生認(rèn)知差異開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)以增加學(xué)科教學(xué)的趣味性。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)，初中生未能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行全面的了解，所以對(duì)化學(xué)課堂有著很強(qiáng)的探索興趣?；瘜W(xué)教師在對(duì)學(xué)生開(kāi)展課堂教育的時(shí)候，就需要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式展示化學(xué)知識(shí)所呈現(xiàn)的魅力。例如，在開(kāi)展課堂知識(shí)講解之前，化學(xué)教師可以準(zhǔn)備幾張白紙，然后借助酚酞溶液在上面書寫幾個(gè)字，或者是畫一些趣味性的星星圖案，讓學(xué)生觀察白紙上是否出現(xiàn)圖案或者是字體。然后在知識(shí)教育中借助氫氧化鈉溶液讓這些圖案和字體展示在白紙上，接著用食醋噴灑白紙，消除以上字體和形象。這樣可以增加知識(shí)教育的趣味性，也能讓初中生的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索的興趣。

四、 化學(xué)教師也開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解

化學(xué)教師要立足當(dāng)前課程改革所提出的需求，從創(chuàng)新性的角度思考如何激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索的主動(dòng)性，這樣才可以逐漸打造更高層面的化學(xué)課堂。化學(xué)教師不僅僅要讓初中生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，也需要通過(guò)課外實(shí)踐的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解，提升知識(shí)教育的創(chuàng)新性和多樣性。化學(xué)教師可以對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置多個(gè)類型的家庭化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓初中生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行多層次的思考。同時(shí)，化學(xué)教師也可以組織班級(jí)初中生開(kāi)展課外實(shí)踐探索，以合作探究的方式對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行思考，分析化學(xué)知識(shí)在當(dāng)前生活中的應(yīng)用情況和價(jià)值。這樣能增加學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考以及運(yùn)用的主動(dòng)性，提升初中生對(duì)課程知識(shí)的理解，加深學(xué)生對(duì)生活中化學(xué)知識(shí)的理解。然后在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行交流和分析，增加學(xué)生對(duì)這些化學(xué)知識(shí)的理解。這樣能夠積極拓展課堂教學(xué)空間，讓初中生得到更高層面的知識(shí)教育，也讓他們對(duì)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更強(qiáng)的興趣，有助于學(xué)科教育效果的穩(wěn)定提升。

五、 結(jié)論

綜上，化學(xué)教師在對(duì)初中生開(kāi)展學(xué)科教育的時(shí)候，需要思考怎樣激發(fā)班級(jí)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索和運(yùn)用的興趣?；瘜W(xué)教師應(yīng)該實(shí)施直觀性的教學(xué)，吸引初中生課堂關(guān)注力。同時(shí)，化學(xué)教師要借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)提升課堂教學(xué)趣味性，讓初中生的化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生探索的興趣。此外，化學(xué)教師也開(kāi)展多種形式的課外實(shí)踐，增加學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解。通過(guò)開(kāi)展以上幾方面的教學(xué)工作，化學(xué)教師能讓初中生對(duì)課堂知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生得到學(xué)科能力的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]倪勝軍，付紹武.基于云班課實(shí)施即時(shí)反饋適應(yīng)性教學(xué)的嘗試——以初中化學(xué)復(fù)習(xí)課“酸的性質(zhì)”為例[J].化學(xué)教育（中英文），2018，39（15）：40-43.

[2]王紹選.激發(fā)興趣，創(chuàng)新教學(xué)——淺析初中化學(xué)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2018（17）：79-80.

[3]楊旭.初中化學(xué)《酸和堿》知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建——思維導(dǎo)圖在中考復(fù)習(xí)教學(xué)中的使用[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（1）：71-72.

作者簡(jiǎn)介：

張勵(lì)丹，四川省眉山市，洪雅縣三寶鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校。