摘 要：在高中聲樂教學中發(fā)揮更好的作用，豐富學生的學習生活，為高校音樂專業(yè)提供人才，提高學生的藝術素養(yǎng)等，高中音樂教師在課堂教學中不僅要教給學生技能，還要注重學生審美能力的培養(yǎng)?；诖?，本文針對新課程背景下高中聲樂教學有效性的方法與策略展開深入的分析和研究，促進學生能夠在這樣的環(huán)境和氛圍下更好的學習。

關鍵詞：新課程背景;高中音樂;課堂教學;聲樂教學;教學有效性

一、 前言

音樂教育是中國民族教育發(fā)展的重要組成部分。高中聲樂教學是學生藝術素養(yǎng)的基礎階段，也是向各大學輸送優(yōu)秀音樂人才的基礎階段。因此，必須重視高中聲樂教育，通過正確有效的聲樂教學方法來促進學生的發(fā)展。聲樂教學質量和水平，特別是在當前新課程改革的背景下，通過教學模式的改革來提高教學質量已經成為當前學校教育的重點。因此，高中聲樂教學要求教師改變過去的方法，激發(fā)學生學習聲樂的興趣，加強高中聲樂教學的有效性，從而提高高中聲樂教學的質量和水平。

二、 高中聲樂教學現(xiàn)狀分析

目前，高中聲樂教學質量低下的主要原因是學生沒有在課堂上發(fā)揮主要作用，沒有調動學生的主觀能動性，再加上教師單一的教學模式，教學過程枯燥乏味，所以學生對學習不感興趣，嚴重影響了聲樂教學質量。

為了更好地實現(xiàn)學生在課堂上的主體性，一些教師留出了大量時間讓學生在課堂上練習或思考。出發(fā)點是好的，但是他們沒有達到有效的教學目的。這種方法削弱了教師在教學過程中的主要角色，教師對學生沒有進行有效的指導，一些教師完全忽視了學生在教學中的個體差異，學生的學習沒有正確的方向，就無法實現(xiàn)教學過程的有效性。

一些高中聲樂教師根本不知道教學目標，而是完成某些教學任務，在這些任務中，他們沒有發(fā)揮自己的主動性，有針對性地對學生進行教學。教師只知道如何使用傳統(tǒng)思維進行教學，但他們不知道教學的具體目的，上課前不計劃教學內容，不仔細計劃整個課時，有時他們只是為了完成教學任務而教。這種僵化的教學方法不能更好地促進學生學習的發(fā)展。

三、 新課程背景下高中聲樂教學有效性的方法與策略

（一） 正確處理嗓音的變聲特點

因為大多數高中生正處于青春期，他們的心理和生理狀況不斷發(fā)生巨大變化。在高中聲樂教學過程中，學生學習聲樂很容易受到聲帶變化的影響。在發(fā)展聲樂教學的過程中，教師要想成功地完成課堂教學，就必須正確處理學生聲音變化的特點，這也是提高高中聲樂教學有效性的主要障礙。特別是對男孩來說，高中是大多數男孩嗓音變化的中間階段，而男孩在這一階段的聲帶一直處于充血狀態(tài)，而且他們的范圍很窄，聲帶缺乏彈性，如果在教學過程中處理不當，很容易導致聲帶破裂。當聲音變化到后期，可以逐漸趨于聲帶的穩(wěn)定狀態(tài)，有效地加強對聲帶的控制能力，從而達到提高音質、音域和音色的目的在制定教學計劃的過程中，我們應該仔細分析和考慮學生聲音變化的具體情況。在實際訓練過程中，為了有效防止過度訓練對聲帶的傷害，教師還需要合理控制訓練范圍的寬度，合理控制音量訓練，以保護學生的聲帶，使他們能夠順利度過變化的時期。

（二） 加強對學生的基礎性訓練

與傳統(tǒng)音樂教學不同，高中聲樂教學具有很強的專業(yè)性和系統(tǒng)性，在發(fā)展音樂教學的過程中，聲樂教學是學生學習音樂課程的初始階段。俗話說，“萬事開頭難”，最難學的是初始階段，音樂課程的教學也是如此。因此，在高中聲樂教學過程中，教師需要引導學生加強聲樂基礎的實踐。一般來說，第一次練習是自然發(fā)聲區(qū)，在學習過程中，應該循序漸進。同時，在聲樂教學過程中，教師應該教給學生最安全、最基本的發(fā)聲方法，防止他們盲目練習和損傷聲帶。教師還需要及時糾正學生的發(fā)音，以確保學生發(fā)音正確，發(fā)音清晰。在聲樂教學過程中，為了避免單一學習內容的出現(xiàn)，教師也應該從多方面吸收教材，使教學內容更加豐富。此外，教師應該選擇一些色彩鮮艷的歌曲進行教學，這樣在教學過程中，學生可以對各種音樂有一定的了解，以便對音樂課程有更深的了解，從而防止學生在單一的、過渡性的模仿中演唱流行音樂。

（三） 深入理解、不斷創(chuàng)新

在傳統(tǒng)聲樂教學過程中，教師和學生通常使用記憶的方式。在這種教學模式下，學生的自主性和主動性相對缺乏。隨著新課程改革的實施，要求在課堂教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習，從而提高高中聲樂教學的有效性。因此，在發(fā)展高中聲樂教學的過程中，有必要引導學生深刻理解聲樂教學，引導學生不斷創(chuàng)新。因為在聲樂教學過程中，大多數學生都面臨著更好入學的巨大壓力，從而提高了聲樂教學的有效性。在制定教學內容的過程中，有必要結合學生的個性特征，以提高聲樂教材的適用性。此外，在聲樂教學過程中，需要不斷引導學生通過音樂來創(chuàng)新和表達情感。

四、 結語

綜上所述，高中聲樂教學已成為我國教育的重要組成部分，其教育成就關系到我國音樂院校人才的培養(yǎng)。因此，正確認識高中聲樂教學的意義，掌握科學的教學方法，提高高中聲樂教學的有效性勢在必行。

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作者簡介：

李敏，四川省廣元市，廣元市八二一中學。