摘 要：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施意見中明確提出：“教育技術(shù)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。”本文論述了在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，通過運用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力的重要作用。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);審美教育;創(chuàng)新

音樂是小學(xué)進行美育的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術(shù)美的。新課改指出“音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學(xué)科所共同的認(rèn)識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心的審美價值而具有不可替代的美育功能?！庇纱丝芍?，音樂學(xué)科是美育的重要組成部分，也是對學(xué)生進行美育的主要途徑之一。美育不僅能陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

那么如何能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美呢？新課程標(biāo)準(zhǔn)在實施意見中明確提到：“教育技術(shù)手段是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證”。在教學(xué)中充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和正確價值觀的重要手段。

一、 使用優(yōu)美的音樂語言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美

在音樂教學(xué)中，我從音高、音色、速度、力度等音樂要素方面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，例如歌曲《青藏高原》，它那寬闊的音域很快就把我們引入了青藏高原無限壯闊的景色，令人神往。音色、速度、力度的變化使音樂充滿活力，深摯的情感一下子把音樂情緒推向了高潮，盡情地抒發(fā)了對青藏高原的贊美、熱愛之情。通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，用聲音和畫面的同步作用，再現(xiàn)情景，播放旋律優(yōu)美的音樂或歌曲，生動直觀地展現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景，使學(xué)生感到進入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體。

二、 創(chuàng)設(shè)音樂情境，啟迪學(xué)生欣賞美

欣賞美是審美活動的重要組成部分。一切審美活動都是從對于美的形態(tài)的直接感受開始的。因而，只有感受美和欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感與頓悟，有利于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。信息網(wǎng)絡(luò)的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學(xué)創(chuàng)設(shè)形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫常嬖鰪娨魳返臅r空效應(yīng)，喚起學(xué)生的美感，提高他們欣賞美的能力。

例如，《云》是一首優(yōu)美抒情的歌曲。根據(jù)這首歌曲的特點，我精心設(shè)計了一個教學(xué)方案，以謎語導(dǎo)入課題，并通過講述云的形成、欣賞各種云的圖片和精美動畫，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的積極性，一開始就深深地吸引了所有學(xué)生。我抓住了這一積極的情趣，開始了新課教學(xué)，收到了意想不到的效果。再如，在教授《閃爍的小星星》這首歌曲時，我給孩子們準(zhǔn)備了漫天星星的夜空圖片和星星眨眼睛的動畫，讓他們一邊觀看一邊聆聽優(yōu)美安靜的音樂，孩子幾乎陶醉在其中，充分感受到了大自然的美。通過課堂實踐證明，教師因勢利導(dǎo)，有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂情境，能激發(fā)學(xué)生興趣，很好地調(diào)動學(xué)生的參與意識，使學(xué)生“愿學(xué)、樂學(xué)”，學(xué)生在這個過程中也感受到了信息技術(shù)與音樂整合所帶來的美的感受。

三、 促進思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美

思維，特別是想象思維是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學(xué)生創(chuàng)造美的重要前提。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”由此可見，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧、促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲、有形的情境優(yōu)勢及它所創(chuàng)設(shè)的音樂情境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效的促進學(xué)生的想象美。

例如，在欣賞《動物狂歡節(jié)》時，我把電視紀(jì)錄片《動物世界》中獅子、大象、天鵝、袋鼠等各種動物的片段剪輯組合在一起，合著音樂播放，學(xué)生沉浸在精彩的畫面中，自然而然地展開審美想象，并通過對動物們動作、聲音上的模仿，獲得真實的情感體驗，進而促進他們的想象力，做到在玩中學(xué)、動中學(xué)和樂中學(xué)。

四、 引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

中小學(xué)美育的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，使學(xué)生具有高尚的情操，要引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術(shù)中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。因此音樂教學(xué)要在啟迪學(xué)生欣賞美和培養(yǎng)學(xué)生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造美，這樣才能真正全面提高學(xué)生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進行獨立自主或協(xié)作交流式地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。

例如，在上《小雨沙沙》一課時，我用動畫展示出一顆種子發(fā)芽、生根、長出綠油油的葉子，孩子們通過視聽結(jié)合，深刻地理解和掌握了詞意，同時也培養(yǎng)了視覺和聽覺的感受力。學(xué)會了歌曲后，我再引導(dǎo)孩子們通過肢體動作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長葉。這一教學(xué)設(shè)計，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對音樂主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實現(xiàn)了音樂與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。實踐證明，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。

音樂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，是提供學(xué)生感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂的機會，使學(xué)生主動參與到音樂實踐活動中，獲得音樂審美體驗，享受成功的愉悅，提高音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力，奠定終身學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的堅實基礎(chǔ)。而現(xiàn)代教育技術(shù)以其直觀、趣味、交互的特點，可以把音樂課的授課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可看、可聽、可學(xué)的材料，由易到難、由遠(yuǎn)到近、由抽象到直觀，讓學(xué)生充分體驗和感悟音樂，更有利于學(xué)生審美能力和正確價值觀的形成。

作者簡介：

倪彩，四川省成都市，成都市雙流區(qū)永安小學(xué)。