摘要：在小學數(shù)學的教學當中，提升教學的創(chuàng)新性十分關鍵，這在一定程度上能夠提升教學的效果，同時使得學生的學習效果也更加突出。隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術在人們的日常生活當中發(fā)揮著積極的作用，同樣也對教育領域產(chǎn)生積極的影響。作為一名小學的數(shù)學教師，要合理使用信息技術，使得小學數(shù)學課堂的教學創(chuàng)新性得到有效的提升。本文主要探討當前小學數(shù)學信息技術輔助教學的現(xiàn)狀，并且提出使用信息技術提升小學數(shù)學教學創(chuàng)新性的具體策略。

關鍵詞：信息技術;支持;小學數(shù)學;教學創(chuàng)新性

當前的時代是一個信息技術的時代，信息技術輔助教學在教育領域當中占據(jù)著非常重要的位置，同時也在教學當中發(fā)揮著積極的作用。在小學數(shù)學教學開展的過程當中，教師要合理使用信息技術，使得教學的創(chuàng)新性得到有效的提升，更好地發(fā)揮信息技術的特點，提升學生的學習興趣，最終使得學生的學習效果得到有效的完善。

一、 小學數(shù)學教師信息技術輔助教學的現(xiàn)狀

（一） 教師對于信息技術輔助教學存在認識的誤區(qū)

雖然我國一直在推行素質(zhì)教育和新課程改革，但是受到高考選拔制度的影響，應試教育體系在我國的小學當中還是比較常見的，而這種觀念在一定程度上也影響了學生的學習觀念和習慣，導致教師在一定程度上也會受到影響。當前，我國小學的數(shù)學教師存在著對信息技術輔助教學存在認識不足和誤區(qū)情況，甚至認為這種教學方式是不合理的，容易導致學生上課不集中注意力，因此學習效果不理想。此外，還有的教師認為信息技術輔助教學對于教學的硬件條件要求比較高，容易懈怠于開展此類教學。

（二） 教師的信息技術輔助教學能力不足

教師在開展信息技術輔助教學的過程中，教學能力不足的情況是十分常見的。有的教師在教學的導入環(huán)節(jié)當中，沒有注重考慮學生的實際情況，因此所創(chuàng)設出來的教學情境過于扁平化，沒有生動的感覺。還有的教師在教學開展的過程中不注重信息媒介的提供，導致教學的疑難點沒有得到有效地突破，學生的學習難以取得實質(zhì)性的效果。當前，大多數(shù)小學都建立了交流互助的平臺，讓學生在平臺上進行數(shù)學的學習和交流，但是學生在其中卻沒有能夠有效地注重自我學習能力的提升，特別是自主學習方面的能力，這在一定程度上和教師的信息技術輔助教學能力不足有著關聯(lián)。有的教師在教學開展中，沒有一個明確的學習目標，導致學生的成長效果不明顯，特別在學生的實踐操作能力培養(yǎng)方面，依然有較大的提升空間。

二、 合理應用信息技術提升小學數(shù)學教學創(chuàng)新性的策略

（一） 善于使用信息技術創(chuàng)設有效的教學情境

情境教學法是一種常用的教學模式，在小學數(shù)學的教學當中，很多教師也常常通過情境的創(chuàng)設，提升學生的學習興趣。小學生處在一個比較活潑的年齡階段當中，此時的他們對于任何事物都會充滿著好奇心。如果在這個階段當中，教師能夠合理使用信息技術對文本化的教學情境進行生動化的展示，就能夠更好地引發(fā)學生的學習興趣，使得他們的學習積極性更加突出。在小學數(shù)學的教學當中，教師可以使用信息技術技術進行故事的講解，甚至把一些故事的情節(jié)和畫面通過圖片或者錄像的方式進行呈現(xiàn)，在這樣的情況下，學生可以在故事情境當中進行思考，從而為教師引入下一階段的學習提供有效的幫助，提升學生的學習興趣，并且教會學生思考。

（二） 提升課堂時間的利用效果

一節(jié)數(shù)學課只有40分鐘，但是學生要學習的知識是比較多的，并且數(shù)學的學習還需要通過練習來進行鞏固和加強。在這樣的背景下，如何提升課堂時間的利用效果，對于教師來說十分關鍵。在小學數(shù)學的教學當中，教師如果對于信息技術能夠進行充分地利用，那么課堂的利用能力就能夠得到有效的提升，能夠節(jié)約一些可以節(jié)約的時間，為學生的學習提供更好的助力。在傳統(tǒng)的課堂當中，對于一些題目比較長的應用題，教師要將他們板書，在黑板上的時候需要消耗大量的時間，而在這個過程當中，學生往往會無所事事，因此在后續(xù)的學習當中也難以把學生引回到學習的正軌里面。如果教師能夠使用信息技術對題目進行展示，那么就能夠節(jié)約這部分的時間，并且把這部分時間應用到學生的思考觀察過程當中，深入到學生里面了解學生的學習狀況，并且對學生進行及時的指導，使得課堂的教學創(chuàng)新性獲得全方位的提升。

（三） 巧用信息媒介突破教學重難點

現(xiàn)代信息技術在小學數(shù)學教學當中進行應用，最突出的一個特點就是本身充當著信息媒介的作用。這個信息媒介的作用之下，對于小學數(shù)學的教學來說，教師可以有著更加便利的工具來幫助教學的實施和開展。特別是在教學的重難點和疑難點當中，可以借助信息媒介工具，對這些重點和難點進行突破，使得學生能夠在一個動態(tài)的過程當中更好地對知識進行把握，深刻地把知識融入自己的腦海當中。在現(xiàn)代化的現(xiàn)代信息技術手段的幫助之下，教師可以使得一些抽象化的盡量選內(nèi)容更加的具體化，使得靜態(tài)的教學內(nèi)容呈現(xiàn)為動態(tài)的發(fā)展，同時可以把學生在理解過程中的重點和難點充分地進行動態(tài)的呈現(xiàn)，在吸引學生關注的同時，可以巧妙地被其中的疑難問題進行突破，從而達到一個理想的教學效果。因此，教師首要的就是要為學生提供信息的媒介，使得學生有機會、有可能接觸到這些工具突破學習上的難點。特別是在一些幾何知識的學習當中，信息技術的存在能夠讓學生的空間想象能力得到有效的培養(yǎng)，因此這在一定程度上可以對教學當中的重難點問題進行突破。

三、 結語

隨著社會的不斷發(fā)展，信息技術的應用程度越來越高，并且也在教育領域當中產(chǎn)生著積極的功效。在小學數(shù)學教學開展的過程當中，教師應該提升自我，對于信息技術的運用能力，能夠合理地使用信息技術提升教學的創(chuàng)新性，并且能夠在學生的成長當中發(fā)揮著積極的作用。

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作者簡介：

宋曉蘭，貴州省遵義市，遵義市播州區(qū)第三小學。