摘 要：為了實(shí)現(xiàn)對(duì)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)啟蒙教育，在初中階段專門設(shè)置了信息技術(shù)課程，希望教授學(xué)生一定程度的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能，更重要的是要在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)他們的知識(shí)應(yīng)用創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。本文簡(jiǎn)單探究了初中計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的整體思路，并結(jié)合實(shí)際簡(jiǎn)單談?wù)勂浣虒W(xué)策略。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力培養(yǎng);計(jì)算機(jī)教學(xué);初中;教學(xué)策略

當(dāng)前是信息時(shí)代，所以中學(xué)學(xué)科教學(xué)中也應(yīng)該融入計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，特別是注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效優(yōu)化。所以在教學(xué)過程中，教師也要適當(dāng)融入多種教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。

一、 計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本思路

計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力意識(shí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)優(yōu)化。在本文看來，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基本思路應(yīng)該包含以下4點(diǎn)。

第一，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解“創(chuàng)新意識(shí)”這一基本概念，它希望通過多種方法來提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。換言之教師一定要豐富教法、優(yōu)化教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生營(yíng)造良好的計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)學(xué)習(xí)空間。

第二，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)一定要做到積極轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取做到圍繞學(xué)生及教材內(nèi)容本位展開教學(xué)過程，實(shí)施“以學(xué)生為本”的教學(xué)過程，將這一教學(xué)理念全面貫徹到初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯他們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，讓他們更有興趣和主觀能動(dòng)性展開學(xué)習(xí)過程，不斷獲得進(jìn)步。

第三，教師在教授學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)過程中應(yīng)該將素質(zhì)教育滲透到教學(xué)體系當(dāng)中，爭(zhēng)取提高他們的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)操作能力。在奠定這一基礎(chǔ)后引導(dǎo)他們?cè)谟?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過程中不斷提高自我創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力突破。

第四，教師在課堂教學(xué)中要認(rèn)識(shí)到自己并非僅僅是教學(xué)引導(dǎo)者，而更應(yīng)該是主導(dǎo)者，教師要積極轉(zhuǎn)變這一觀念，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新能力，幫助他們實(shí)現(xiàn)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的全方位進(jìn)步。

結(jié)合上述4點(diǎn)基本思路原則，初中計(jì)算機(jī)教學(xué)就能夠基本明確教學(xué)方向，為初中生培養(yǎng)教學(xué)土壤，提高他們的學(xué)科創(chuàng)新能力。

二、 初中計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略思考

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)策略應(yīng)用相當(dāng)關(guān)鍵，一切創(chuàng)新的教學(xué)理念都體現(xiàn)在其中。從整體來看，教師應(yīng)該不斷探索計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，圍繞學(xué)生在課堂中的本位原則展開教學(xué)過程，在培養(yǎng)他們良好信息素質(zhì)的同時(shí)提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展。為此本文思考并提出了以下兩點(diǎn)教學(xué)策略。

（一） 利用教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)際上初中計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)學(xué)科內(nèi)容基礎(chǔ)但豐富，但如果希望實(shí)現(xiàn)深入學(xué)習(xí)就必須要求學(xué)生主動(dòng)記憶。但在傳統(tǒng)教學(xué)背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)往往是枯燥乏味的，如果采用傳統(tǒng)教法很容易消減學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以教師必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為他們創(chuàng)設(shè)良好有趣的教學(xué)情境，在聚攏學(xué)生注意力的同時(shí)也激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

舉例來說，在川教版《信息與技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)的《Windows桌面與窗口》一課教學(xué)中，教師就首先在課前收集了大量的幽默有趣、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的圖片，并在教學(xué)中利用多媒體一一展示給學(xué)生。學(xué)生興致勃勃地觀看圖片后，教師就會(huì)提出問題“大家喜歡哪些圖片呢？”此時(shí)學(xué)生踴躍發(fā)言并發(fā)表看法，指出自己所喜歡的圖片。此時(shí)教師就要引入教學(xué)主題，即有關(guān)Windows系統(tǒng)的桌面與窗口教學(xué)內(nèi)容，詢問學(xué)生是否將自己喜歡的圖片放到電腦桌面上。此時(shí)學(xué)生的好奇心與學(xué)習(xí)興趣被進(jìn)一步激發(fā)，教師接著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情展開了進(jìn)一步教學(xué)，教授學(xué)生有關(guān)在電腦桌面上更換設(shè)置桌面的操作技巧。該教學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂，如果采用傳統(tǒng)教法很可能無法激發(fā)學(xué)生興趣，在加入了圖片鑒賞環(huán)節(jié)后學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激起，他們擁有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，此時(shí)教師就能順?biāo)浦鄣慕淌趯W(xué)生電腦桌面的設(shè)置方法，接下來順勢(shì)為學(xué)生展示窗口與對(duì)話框的基本操作步驟，自然過渡知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師以教學(xué)情境作為切入點(diǎn)，然后引出教學(xué)主題，并滲透實(shí)踐教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作能力潛移默化培養(yǎng)，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)操作具有一定的實(shí)踐可行性。

（二） 改變教學(xué)模式機(jī)制優(yōu)化學(xué)生實(shí)踐能力

除激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以外，教師還要嘗試改變教學(xué)模式機(jī)制，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)操實(shí)踐能力的優(yōu)化，這也是為了迎合當(dāng)前的新課改教學(xué)理念，再次充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的課堂教學(xué)主導(dǎo)能力。初中階段雖然是計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)學(xué)科教學(xué)的打基礎(chǔ)階段，但其注重理論與實(shí)踐的綜合展現(xiàn)內(nèi)涵也可見一斑，所以教師在教學(xué)過程中也要把握這一要點(diǎn)，提升學(xué)生的知識(shí)技巧實(shí)操能力與學(xué)科創(chuàng)新思維。

例如在川教版《信息與技術(shù)》七年級(jí)下冊(cè)的《影視作品欣賞》教學(xué)實(shí)踐過程中，教師就采用到了合作討論學(xué)習(xí)形式為學(xué)生分組并分發(fā)任務(wù)，讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜集影視作品、音樂作品內(nèi)容并交給教師。而隨后的教學(xué)過程中教師則為學(xué)生后期制作了影視作品片段并展示給學(xué)生，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所搜集的影片內(nèi)容居然被拼湊在一起形成集錦非常好奇，所以此時(shí)教師就為學(xué)生知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)了關(guān)于影視作品的后期制作軟件與相關(guān)操作技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)之后也會(huì)以小組形式共同討論并合作制作剪輯影片，這一教學(xué)過程首先就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和知識(shí)探究能力，然后培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而在最后的小組剪輯影片展示過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在影片剪輯方面的思路各不相同，這也是希望通過合作學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們創(chuàng)新精神的激發(fā)。整個(gè)教學(xué)過程充滿新意且也培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，一舉多得。

三、 總結(jié)

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該更多思考如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)操能力，并通過情境教法、實(shí)踐合作教法努力培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息與技術(shù)創(chuàng)新精神，通過這種豐富的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生在該學(xué)科中的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

趙艷玲，四川省南充市，四川省南充市蓬安縣龍蠶鎮(zhèn)龍蠶初中。