摘 要：隨著課程的改革和教育的發(fā)展，對于高中化學(xué)實驗教學(xué)又提出了新的要求。并且，在新高考的背景下，化學(xué)課堂對學(xué)生的能力提出了新的要求。對于高中階段的學(xué)生來說，掌握自主探究的能力才是關(guān)鍵。因此，教師在日常教學(xué)的過程中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，組織化學(xué)實驗，以此提高學(xué)生自主探究的能力。

關(guān)鍵詞：新高考;高中化學(xué);實驗;探究能力

高中化學(xué)本身就是一門實踐性與理論性都非常強的學(xué)科，學(xué)生只有在化學(xué)實驗中，才能夠掌握化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)。也就是說，教師在日常教學(xué)的過程中，必須要注重實驗教學(xué)，并且，教師要為學(xué)生提供自主探究和分析的機會，讓學(xué)生能夠在實驗的同時，掌握自主探究和解決化學(xué)問題的能力。因此，教師必須要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，組織趣味性的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在化學(xué)實驗中掌握實驗的步驟和思路，從而不斷強化自身的實驗探究能力。本文結(jié)合筆者的實踐經(jīng)驗，對于在新高考的背景下如何提高學(xué)生的化學(xué)實驗探究能力進行了以下幾點探討：

一、 通過趣味實驗，提高學(xué)生實驗探究能力

高中化學(xué)因其自身極強的理論性和抽象性，導(dǎo)致化學(xué)的公式和現(xiàn)象是非常難懂的。也就是說，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時，會遇到各種各樣的困難，長此以往，很多學(xué)生都會對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理。要想強化學(xué)生的探究能力，首先，教師就要利用化學(xué)實驗開展學(xué)生最為感興趣的課堂，為學(xué)生提供探究的機會，進而提高學(xué)生的實驗探究能力。因此，教師就要構(gòu)建趣味實驗，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如：筆者為學(xué)生組織了“紅糖制白糖”的實驗，讓學(xué)生在紅糖到白糖的轉(zhuǎn)換中感受化學(xué)實驗的趣味性。同時，筆者要求學(xué)生不斷地攪拌紅糖，學(xué)生在親自動手的過程中，就能夠得出紅糖制白糖的正確方法。而且，在這樣的形式下，學(xué)生的實踐能力也得到了提高?？梢?，趣味試驗的創(chuàng)建，不僅是對學(xué)生探究能力的提高，更是對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

二、 結(jié)合演示過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握實驗思路

在化學(xué)實驗中，教師的講解是學(xué)生熟悉實驗步驟的重要渠道。因此，為了優(yōu)化教學(xué)效果，教師在實驗教學(xué)中，一定要講過程演示和原理講解有效結(jié)合在一起，理論伴隨實驗，學(xué)生就能夠?qū)嶒灥乃悸泛驮碛幸粋€大致的了解。這不僅提高了學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

比如：在“影響過氧化氫分解反應(yīng)速率的因素”的實驗中，筆者采取了邊講邊演示的教學(xué)模式，首先，筆者確定了過氧化氫溶液的體積，之后，筆者收集不同體積的氧氣，在MnO2的質(zhì)量相同的條件下，進行了實驗，最終得出的過氧化氫溶液的濃度是不同的。學(xué)生在這個過程中，就能夠得出H2O2溶液的濃度越高，反應(yīng)速率越大的結(jié)論。同時，學(xué)生也就能夠掌握在探究問題條件不變的情況下，改變需要探究的元素的體積，就能夠得出正確的實驗結(jié)果的思路。

三、 鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，強化學(xué)生實事求是精神

問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，知識都是在疑問中得來的，因此，教師在實驗教學(xué)中，就要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的精神。并且，對于不敢提出問題的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，解放學(xué)生的思想，使學(xué)生認(rèn)識到提問的重要性，從而使學(xué)生在質(zhì)疑中彌補自己的知識漏洞，提高學(xué)生的探究能力。

比如：在“化學(xué)反應(yīng)中熱量變化”的探究過程中，筆者為學(xué)生組織了實驗“鎂條與鹽酸反應(yīng)，用手觸摸試管，感受溫度”和“氫氧化鋇固體與氯化銨固體反應(yīng)，用手觸摸塑料袋，感受溫度”兩個實驗，有的學(xué)生在實驗的過程中，就對兩個實驗所用的不同材料“試管”和“塑料袋”感到了疑惑，于是，筆者積極引導(dǎo)學(xué)生提出了自己的問題。并且，學(xué)生在分析和探究的過程中，就得到了實驗結(jié)果：試管外壁發(fā)熱和塑料袋溫度降低。學(xué)生在提出疑問，解決疑問的過程中，對于實驗的理解自然會更加深入?？梢?，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，強化學(xué)生實事求是的精神，在化學(xué)實驗中是非常關(guān)鍵的。

四、 通過探究訓(xùn)練，形成集體探究分析方法

對于高中生來說，掌握集體分析和探究的方法是非常重要的。因此，教師就要為學(xué)生組織探究訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在小組交流與合作中，掌握集體探究和分析的方法。這是對學(xué)生綜合能力的提升，更是對學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如：在“實驗室蒸餾石油”的實驗過程中，筆者為學(xué)生提供了分餾裝置，溫度計、冷凝管、方底蒸餾燒瓶和圓底蒸餾燒瓶。并且，要求學(xué)生以小組為單位共同探究，并組裝試驗設(shè)施。學(xué)生在小組合作和自主探究的過程中，就能夠掌握共同分析和探究實驗的方法。并且，經(jīng)過學(xué)生溝通與交流后，學(xué)生都能夠掌握正確實驗的步驟?？梢?，創(chuàng)建探究訓(xùn)練，不僅能夠強化學(xué)生的綜合能力，還能夠提高學(xué)生的實踐能力。

總之，教師在新高考的背景下，一定要注重化學(xué)實驗課堂的開展，并且，教師要采取多樣化的形式，開展化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠在實驗的過程中，掌握自主探究的能力和方法，強化學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，從而使學(xué)生的素質(zhì)能夠滿足新高考的要求，提高化學(xué)教學(xué)的效率和效果。

參考文獻：

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作者簡介：

李泉，福建省泉州市，晉冮市英林中學(xué)。