鄒光榮

摘 要：文章對現代教育技術在民族學生的美術欣賞課中的作用和措施進行了簡單的闡述，重點介紹了教師應該如何利用現代教育技術激發(fā)民族學生對美術欣賞課的學習興趣，并結合民族地區(qū)的特點來加以舉例說明，對以后的研究有一定的作用。

關鍵詞：現代教育技術;民族學生;美術欣賞課

一、現代教育技術與美術欣賞課概述

現代教育技術以信息技術為依托，是對傳統(tǒng)的教育技術的改進和革新。它通過對教學過程以及資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價來實現教學現代化的理論與實踐。美術欣賞課能提高學生的審美能力和藝術修養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學生健康的審美觀。美術欣賞課具有直觀性和開拓性，因而激發(fā)學生對其的興趣是十分重要的。美術欣賞課的直觀性對現代教育技術提出了極大的需求，對于民族地區(qū)來說，現代教育技術顯得尤為重要。現代教育技術通過圖像、聲音、文字等滿足了學生對審美的需求，同時給學生一定的想象空間，啟發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。在民族地區(qū)，現代教育技術更是發(fā)揮了極大的作用，它能克服民族地區(qū)教學的弱勢，滿足學生的求知需求，促進學生的發(fā)展。

二、如何利用現代教育技術激發(fā)民族學生對美術欣賞課的學習興趣

1.教師要轉變舊的教學方式，樹立新的教學理念，提升自己各方面的素質

第一，教師要樹立新的教學理念，要能充分利用現代教育技術來營造一個寬松自然、輕松愉快、師生互動的教學氛圍。但是現在在民族地區(qū)即使有多媒體，很多教師也不用，單一的教學方式難免讓學生產生疲勞，不愿意學習，因此，教師要積極利用現代教育技術開發(fā)各種教學資源，吸引學生主動學習。

第二，教師自身的素質對激發(fā)學生學習美術欣賞課的興趣也起了很重要的作用。教師要會運用現代教育技術，熟練掌握各種多媒體的教學方法，充分開發(fā)多種教學資源來吸引學生的注意力，引導他們學習。同時要改變過去的“重繪畫，輕欣賞”的教學現象，重視欣賞的教學研究。

2.運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣

在美術欣賞課中，用現代教育技術創(chuàng)設一個趣味的導入，能夠讓學生放輕松，被趣味的情景牽引，主動地投入到學習中，調動學生學習的積極性。趣味性的情景創(chuàng)設，可以是一段有趣的音像，也可以是幾幅讓人發(fā)笑的漫畫，總之，只要能在健康的教育模式下吸引學生的注意力，這些趣味情景就能很好地激發(fā)民族學生的興趣，讓他們更好地投入到下一段的學習。

同時，適當地設置生動形象的情景，能引起學生的好奇心或引起學生的情感共鳴，能很快把學生帶入將要上的美術欣賞課之中。美術欣賞課能通過現代教育技術把以前只是“看”的課程變成“看、聽、說”結合的課程，使美術欣賞課富有感染力，增加學生對這門課的興趣。

3.充分利用現代教育技術，開發(fā)多種教學資源

現代教育技術以信息技術為依托，通過網絡可以找到很多書本上沒有的教學資源，補充了教材的不足，增加了內容的新穎性，能夠不間斷地給學生新鮮感，激發(fā)他們學習的興趣，擴大了學生的知識面。同時可以根據民族地區(qū)的特點，開發(fā)當地的教學資源。例如在西南地區(qū)，喀斯特地貌可以作為教學資源來開發(fā)，可以照幾組照片，用多媒體給學生欣賞，培養(yǎng)學生發(fā)現美和欣賞美的能力。美術是一種視覺藝術，要用呈現的畫面給學生最美的感受。

網絡資源信息量大，給美術欣賞課的教學提供了更多資源，是其他資源不可代替的。這些資源信息不僅多，而且很新鮮，在教學中起到了新穎別致的作用，學生往往對新事物比較感興趣，這樣能引起學生的好奇心，增添他們學習的動機和興趣。另外，現代教育技術通過各種軟件讓美術欣賞課集多種視聽效果為一體，增加了課程的趣味性。

4.改變單一的教學模式，創(chuàng)造師生互動的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的教學中，教師總是一個人在上面講，學生在下面不耐煩地聽，在這種環(huán)境下，學生根本不可能有興趣聽，結果導致了學生不愿意學的局面。在教學過程中，教師要尊重學生，要創(chuàng)設一個平等的環(huán)境來讓學生輕松愉快的學習?，F代教育技術能幫助教師解決這個問題，通過在多媒體上進行美術欣賞，避免了教師單一的講的不足，并且通過給學生一些畫面，讓學生可以參與到對美術欣賞的評析之中。在評析之中，課堂氛圍變得活躍，學生能夠在教師的引導之中，投入地參與欣賞和學習，能夠激發(fā)學生學習美術的興趣。

在課堂教學中，教師和學生的地位都是平等的，教學是一個教和學的過程，不僅需要教師的教，還需要學生的學，只有師生互動的課堂氛圍，學生才能有一個輕松的學習心理?，F代教育技術可以給教師提供很多師生互動的情景，如給幾幅生動的圖片，讓學生對其進行欣賞并做一個簡單的評析。

三、現代教育技術在激勵民族學生對美術欣賞課興趣應用上的舉例

1.美術遠程教育

我國少數民族眾多，但分布廣，許多少數民族住在高原、山區(qū)等，分布稀疏，他們很難獲得學習交流的機會，掌握教學和學習的最新動態(tài)?，F代教育技術解決了這個難題，它能通過遠程教育為師生提供許多教學資源來豐富教學，并且通過增加各式各樣的教學內容提高學生對新知識的興趣并帶動學生主動學習。

我們應該充分利用現代教育技術解決民族地區(qū)教育資源不足的情況，鼓勵教師充分利用遠程教育平臺為學生提供更多的美術資源，并根據民族地區(qū)的不同指定不同的遠程教育規(guī)劃。但是現在在一些民族地區(qū)，政府和學校都不重視遠程教育工程，因而遠程教育工程實施的范圍并不是很廣，這需要引起政府和學校的重視。

2.美術網絡交流平臺

現代教育以信息技術為支撐，通過網絡開放了很多美術交流平臺，便于師生之間的互動、交流。在這個平臺里，教師和學生能夠享受各種來自各個地方的美術資源，打破了時間和空間的限制，方便教學和學習。學生能通過這個平臺了解更多有關美術欣賞課的內容，不斷地滿足他們的求知欲，并通過網絡平臺和教師進行交流，讓教師和學生走得更近。美術交流平臺上的內容補充了書本知識的不足，它也是增加學生興趣的好助手。

綜上所述，現代教育技術對激發(fā)學生的興趣有重要的作用，對美術欣賞課的教學有重要的意義。因此，我們必須充分合理地開發(fā)和利用現代教育技術，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性，增加他們對美術欣賞課的興趣。多運用現代教育技術，結合多種教學方法，可以使教學過程達到一個滿意的效果。

參考文獻：

[1]馬貴先.利用網絡資源激發(fā)學生學習美術興趣初探[J].新課程學習（上旬刊），2011（1）.

[2]劉士杰.現代教育技術應用于中學美術教學[J].魅力中國，2011（13）.