李林圓

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多的人將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，并取得了良好的效果。文章以初中地理教學(xué)中微課的運(yùn)用現(xiàn)狀為例，結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行探討，首先闡述了微課的概念以及微課在教學(xué)中的重要性;其次介紹了微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀;最后根據(jù)現(xiàn)狀分析了微課在初中地理教學(xué)中的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞：微課;初中地理教學(xué);發(fā)展前景

一、微課的概念

所謂微課，就是以課堂教學(xué)視頻為核心內(nèi)容，通過聲音、圖像展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)素材、考試練習(xí)等教學(xué)資源為輔助的新型教學(xué)方式。微課通過視頻、聲音、圖像等豐富的教學(xué)資源向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)形象，簡明扼要。微課的運(yùn)用有效保障了課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。微課雖然在一些主要學(xué)科的教學(xué)上取得了顯著的成果，但是微課在初中地理等非主要學(xué)科上運(yùn)用相對(duì)較少。這主要是地理知識(shí)的綜合性難以通過微課展示全面，而且微課教學(xué)資源也比較偏重主要學(xué)科[1]。

二、微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀

1.解析重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)

微課在地理課程方面具有良好的教學(xué)效果，教師采用傳統(tǒng)教學(xué)方法講解一些比較抽象的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生會(huì)感到晦澀難懂，難以理解。如果使用微課教學(xué)，運(yùn)用視頻、課件演示等功能，將難以理解的抽象知識(shí)具象化，學(xué)生會(huì)更容易理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性。

2.培養(yǎng)興趣，啟發(fā)思維

由于微課教學(xué)是短視頻、聲音、圖像的結(jié)合，能夠把復(fù)雜、抽象的知識(shí)清晰直觀地傳遞給學(xué)生，因此具有一定的趣味性。微課有別于傳統(tǒng)教學(xué)方式，生動(dòng)的教學(xué)方式有效地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、多方面思考問題。

3.寓教于樂，復(fù)習(xí)鞏固

微課可以對(duì)學(xué)生的課后知識(shí)學(xué)習(xí)起到鞏固作用，利于學(xué)生記住地理課程中的難點(diǎn)。對(duì)于一些很難記住的知識(shí)，教師可以通過微課進(jìn)行游戲互動(dòng)，利用Flash等輔助工具進(jìn)行趣味性教學(xué)[2]，做到寓教于樂，使學(xué)生在游戲中記住難記的地理知識(shí)，達(dá)到鞏固地理知識(shí)的效果。

三、微課在初中地理教學(xué)中的發(fā)展前景

1.微課教學(xué)高度契合初中生心理

微課教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)，是一種新的教學(xué)方式，這種新的教學(xué)方式更符合初中生的心理。初中生大多缺乏理性，意志力和自我控制能力相對(duì)較薄弱，短期內(nèi)微課教學(xué)方法在青少年心理上更容易得到接受。現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人們習(xí)慣了快節(jié)奏的生活，短視頻、微電影、微信和微課教學(xué)正變得越來越流行。在教學(xué)過程中使用短而美觀的視頻、聲音、文字、圖像等媒體對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行立體表達(dá)，更容易讓青少年接受。

2.初中地理與微課融合的優(yōu)越性

作為輔助性科目的地理同數(shù)學(xué)、語文和外語等主要科目相比，使用圖片和視頻等微課教學(xué)方式的效果更為有效。微課教學(xué)方式可以更好地實(shí)現(xiàn)多維教學(xué)，充分發(fā)揮教學(xué)階段的主動(dòng)性。此外，基于文本的教學(xué)音頻課件不僅可以讓學(xué)生在課堂上提高學(xué)習(xí)興趣，課后或放學(xué)后，學(xué)生還可以自行拷貝需要的課件獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自律性和積極性。

3.課件決定教學(xué)質(zhì)量

在應(yīng)試教育的大背景下，雖然國內(nèi)教育比較忽略其他非考試科目，但微課教學(xué)對(duì)初中學(xué)生有積極影響。教師制作課件的質(zhì)量和認(rèn)真程度，在一定程度上決定了微課教學(xué)的質(zhì)量和發(fā)展前景，微課教學(xué)對(duì)課堂教學(xué)的積極影響主要體現(xiàn)在教師選材質(zhì)量和認(rèn)真度。

綜上所述，微課教學(xué)與初中地理相融合的新型教學(xué)形式，提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、多方面思考的能力。在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的同時(shí)，我們也要清晰地認(rèn)識(shí)到，初中地理微課教學(xué)尚在很多方面存在不足，尤其是在初中，比如，由于微課自身的特點(diǎn)，會(huì)存在很多碎片化的信息，這嚴(yán)重影響了教師課堂上的綜合運(yùn)用以及學(xué)生的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此，教育工作者要在實(shí)際教學(xué)過程中認(rèn)真總結(jié)、不斷創(chuàng)新，結(jié)合成功經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)優(yōu)化，提升微課在初中地理教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯亞凡.當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用和前景分析[J].新課程（下旬刊），2018（7）：123.

[2]曾健.當(dāng)前微課在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用和前景分析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2017（21）.