朱朝紅

摘 要：初中德育中，實(shí)施體驗(yàn)式教育可以有效提高德育的水平，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。文章闡述了體驗(yàn)式教育的內(nèi)涵，分析了在初中德育中應(yīng)用體驗(yàn)式教育的意義，探討了體驗(yàn)式教育在初中德育中應(yīng)用的策略，希望能為今后相關(guān)內(nèi)容的研究提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教育;德育;應(yīng)用策略

一、體驗(yàn)式教育的基本內(nèi)涵

初中德育中的體驗(yàn)式教育，指的是教師在教育的過程中，讓學(xué)生成為教育的主體，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在一系列活動(dòng)中能夠進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過自身的體驗(yàn)最終產(chǎn)生道德情感或形成道德認(rèn)識(shí)，并付諸道德行為中，形成共性認(rèn)識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自我道德提升的一個(gè)學(xué)習(xí)過程[1]。實(shí)踐證明，體驗(yàn)式教育，對(duì)德育的效果明顯，是德育水平不斷提高的有效手段。

二、體驗(yàn)式教育應(yīng)用在初中德育中的意義

在初中德育中，實(shí)施體驗(yàn)式教育無論是對(duì)學(xué)生還是對(duì)教育均有十分重要的意義。一方面，體驗(yàn)式教育的實(shí)施可以充分尊重學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生更加深刻且正確的認(rèn)識(shí)，有利于糾正學(xué)生對(duì)德育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。另一方面，體驗(yàn)式教育作為一種科學(xué)的教育方法，將其應(yīng)用在德育中，有利于提高德育的效率，提升德育的水平，為學(xué)生身心健康的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

三、初中德育中體驗(yàn)式教育的應(yīng)用策略

1.開展小組合作學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的初中德育中，教師對(duì)德育的認(rèn)識(shí)存在偏差。比如，教師在教育的過程中，對(duì)德育知識(shí)更加重視，力求提升學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，這就在無形中使得德育僅僅停留在知識(shí)的層次上，學(xué)生并不能對(duì)德育進(jìn)行深刻的理解和感悟，反而會(huì)對(duì)學(xué)生德育水平的提高起到制約作用。在體驗(yàn)式教育的過程中，教師應(yīng)該積極將小組合作學(xué)習(xí)模式融入教育中，通過小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在德育中變得更加積極和主動(dòng)。例如，在進(jìn)行德育的過程中，涉及有關(guān)尊老愛幼的內(nèi)容時(shí)，教師可以實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式。根據(jù)全班學(xué)生的實(shí)際情況，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)4～5人，提前給學(xué)生創(chuàng)造去敬老院和幼兒園的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分工合作，為老人和小孩提供相應(yīng)的服務(wù)，以此加強(qiáng)學(xué)生的情感體悟。

2.創(chuàng)設(shè)具體的生活情境

德育中，課程教育非常重要。在進(jìn)行德育課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地創(chuàng)設(shè)生活化的情境，實(shí)施情境教育。情境體驗(yàn)法、角色扮演法等都是創(chuàng)設(shè)情境的有效手段，教師在教學(xué)的過程中可以通過上述有效手段設(shè)置并模擬情境，讓學(xué)生進(jìn)行參觀或者觀摩，達(dá)到問題由學(xué)生解決的目的。德育課程中，人際交往是其中的主要內(nèi)容之一，其中的“懂得拒絕”對(duì)學(xué)生的人際交往可以起到非常積極的借鑒作用。初中德育的內(nèi)容也在很大程度上給情境創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了條件，其中的禮儀、職業(yè)道德、法律等知識(shí)內(nèi)容都可以用來創(chuàng)設(shè)生活化的情境，進(jìn)行模擬教育。在模擬情境中，學(xué)生對(duì)道德修養(yǎng)的感悟會(huì)更加深刻，并通過生活化的情境加以檢驗(yàn)，德育知識(shí)也會(huì)不斷改進(jìn)。

3.積極組織實(shí)施辯論賽

初中德育中，教師可以積極地組織開展辯論賽。研究表明，在初中德育體驗(yàn)式教育過程中，組織開展辯論賽，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠增強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流。因?yàn)樵谵q論賽中，學(xué)生可以傾聽其他同學(xué)對(duì)同一事件的看法和評(píng)價(jià)，拓展學(xué)生的分析思路，加深對(duì)德育事件的理解和認(rèn)識(shí)，突破感性認(rèn)識(shí)層面的限制，使得學(xué)生對(duì)德育事件的認(rèn)識(shí)更加理性。與此同時(shí)，辯論賽的開展，能夠使學(xué)生之間的配合更加默契，加強(qiáng)交流與溝通，有利于對(duì)學(xué)生認(rèn)知事物進(jìn)行多元化培養(yǎng)[2]。

總而言之，初中德育的重要性不言而喻，尤其是在對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展的促進(jìn)上，科學(xué)合理的德育促進(jìn)作用巨大。體驗(yàn)式教育的應(yīng)用，能夠很好地契合初中德育的要求，提升德育的水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔玉婷.論體驗(yàn)式教育在初中德育中的應(yīng)用[J].神州，2018（7）：170.

[2]周洵.試論高中德育中體驗(yàn)式教育的應(yīng)用[J].課程教育研究，2016（15）：302-303.