羅玉仙

摘 要：良好的素質(zhì)教育對學(xué)生今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，同樣也是培養(yǎng)素質(zhì)型人才的一種有效手段。由于小學(xué)生正處于身心發(fā)展階段，心理和生理都尚未成熟，在學(xué)習(xí)和生活的過程中，都會遇到不同的問題，所以，班主任在此時期對學(xué)生進行心理健康教育是很重要的，對學(xué)生的心理健康教育并未一朝一夕就能完成的，需要一個長期的過程進行有效的培養(yǎng)。本文結(jié)合筆者多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)班主任工作中的心理健康教育進行分析研究，并提出個人的一些看法，希望能提供一些參考價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理工作 心理健康教育

隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學(xué)生的心理健康教育成為了當(dāng)前重點內(nèi)容。心理健康教育作為小學(xué)教育中的重要組成部分，能有效的使學(xué)生的心理健康的成長，形成健全的人格。但由于外界的種種因素影響，導(dǎo)致小學(xué)生心理健康方面存在很多問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，更影響著學(xué)生的身體健康。對此，小學(xué)班主任要對小學(xué)生心理健康教育提高重視，完善心理健康教育管理體系，提高自身的綜合素養(yǎng)，從而促使心理健康教育順利實施，幫助學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

一、小學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)

隨著教育改革的不斷開展，對學(xué)生的心理健康教育一直是重點關(guān)注的問題。當(dāng)前的小學(xué)生大多是獨生子女，是在家長的溺愛中長大的，是家里的“小少爺”“大小姐”，從而使他們形成了各種個性而脆弱的心理，當(dāng)遇到一些心理問題時如果不及時解決難免會形成心理障礙，限制學(xué)生的身心發(fā)展。其心理障礙主要表現(xiàn)為：

（一）學(xué)習(xí)心理障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，會感到學(xué)習(xí)帶來的壓力，從而產(chǎn)生厭倦的心理。

（二）人際關(guān)系問題

學(xué)生由于其性格等問題，在與人交往中，會出現(xiàn)自卑、不合群等問題，不能很好的處理好人際關(guān)系，或又廣交朋友，交友不慎等，不僅影響學(xué)習(xí)，更對自身發(fā)展產(chǎn)生影響。

（三）親子關(guān)系問題

由于長輩對孩子的溺愛，導(dǎo)致孩子不聽家長管教，出現(xiàn)意見不合等問題，從而與父母關(guān)系不融洽，甚至出現(xiàn)家庭危機，嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康發(fā)展。

（四）社會環(huán)境對學(xué)生的影響

現(xiàn)代生活的變化越來越大，很多傳統(tǒng)的生活習(xí)慣都被社會淘汰。當(dāng)今小學(xué)生由于生在社會的新時期，對待很多事物都具有新鮮感，尤其是網(wǎng)絡(luò)的普及，使得小學(xué)生也深深地沉醉在網(wǎng)絡(luò)之中。但網(wǎng)絡(luò)中不好的影響也對小學(xué)生產(chǎn)生了一定的危害。

二、強化小學(xué)生的心理健康教育的幾點建議

（一）建立和諧的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，小學(xué)班主任在滲透心理健康教育時，要與學(xué)生建立和諧、平等、民主、友好的師生關(guān)系。小學(xué)生由于年紀(jì)較小，缺乏自制力，同時又活潑好動，具有很強的自尊心，但內(nèi)心較為敏感，很在意別人的看法，對此，班主任要從內(nèi)心去關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣看待，平等的對待每一位學(xué)生，不能因為學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞就產(chǎn)生偏愛。要與學(xué)生成為生活上的伙伴，學(xué)生上的朋友，充分的發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中和生活中遇到的各種問題，進而真正的成為學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能感受到班主任對自己的關(guān)愛和尊重，從而自發(fā)的親近班主任，愿意將自己內(nèi)心的情感向班主任進行傾訴，從而使班主任對學(xué)生更全面的了解，進而更好的進行心理健康教育。同時，班主任要注意自己的一言一行，此時學(xué)生具有很強的模仿能力，班主任的言行舉止對學(xué)生的成長有著重要的影響，所以，班主任要為學(xué)生樹立積極向上的榜樣，進而促進學(xué)生健康發(fā)展。

（二）加強班級文化建設(shè)，創(chuàng)建良好的心理環(huán)境

作為一個班主任應(yīng)該全面的了解一個學(xué)生，在對學(xué)生進行評價時應(yīng)該要全面的、客觀的、公正的進行評價。教師在進行評價時不能以分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，一個班那么多的學(xué)生，總有幾個學(xué)習(xí)不好的，學(xué)習(xí)不好就不能說這個學(xué)生不好啊，每個學(xué)生在班級中都有著自己的定位，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，以及學(xué)生的特長來安排學(xué)生的定位，讓每一個學(xué)生在班級中都有著自己的位置。學(xué)生在班級中有著自己的位置，學(xué)生就有了自信心，能夠在班級中抬著頭走路。班主任在進行日常的教育時，應(yīng)該對所有的學(xué)生都一視同仁，不能只對品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生好，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生因為自己的各方面都不錯，心理不會出現(xiàn)大的問題，作為一個班主任，其實更應(yīng)該關(guān)心那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生害怕因為自己的成績不好會讓老師討厭，因此作為一個班主任要主動的去關(guān)心那些學(xué)習(xí)不好，并且愛犯錯的學(xué)生們。

（三）多彩活動中滲透心理健康教育

在小學(xué)心理教育過程中班主任通過多種有效手段組織學(xué)生進行課內(nèi)外文體活動，主題班會隊會，重大節(jié)日慶?；顒拥龋浞终{(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠參與到各種活動中，在活動中，對他們進行挫折教育，感恩教育，安全環(huán)保教育，文明禮儀教育等。學(xué)生親力親為，通過詩歌朗誦、自編小品、唱歌、舞蹈、跳繩、下棋等多種行式參與，活動開展時以小組或男女生為比賽單位，班主任和班干部要動員平時參與活動少的同學(xué)，膽小內(nèi)向的同學(xué)參加，活動結(jié)束后班主任根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，對各小組或個人進行評價，評選優(yōu)秀小組或成員，鼓勵進步學(xué)生。我還常常給學(xué)生買一些他們喜歡的獎品獎勵他們，讓獲獎學(xué)生自由挑選獎品，這樣有效地調(diào)動了學(xué)生參與活動的積極性，對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生，心理素質(zhì)的提高，人際交往能力的鍛煉，安全意識的增強，都有著很大的幫助[4]。另外，豐富多彩的活動還能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)的意識，增進師生感情，使學(xué)生感受到班主任的關(guān)愛，這對于學(xué)生不良心理矯正有著重要意義。

結(jié)語

小學(xué)生是一個心理問題出現(xiàn)頻繁的年齡，作為一個班主任應(yīng)該及時的了解到學(xué)生的心理健康狀態(tài)，并及時的解決學(xué)生的心理問題。其實，影響學(xué)生的心理健康的因素有很多，本文只是對其進行了一個簡單的介紹，希望可以給予小學(xué)班主任一個啟發(fā)。

參考文獻

[1]荀麗.探究心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].課程教育研究，2018（30）：195-196.

[2]馮雪琴.小學(xué)班主任工作中的心理健康教育滲透方法探討[J].新課程（上），2018（07）：231.

[3]王莉.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].新課程（綜合版），2018（07）：237.

[4]張建福.心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的滲透[J].教書育人，2018（19）：35.