賈清華

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織和教育者，在班級(jí)管理中講究一定的藝術(shù)性，對(duì)帶出一個(gè)班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體、營(yíng)造和諧、溫馨、怡然自樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境有著重要意義。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識(shí)到班級(jí)管理藝術(shù)的重要性——用“真愛(ài)”關(guān)注每一個(gè)孩子。

一、到什么山頭唱什么歌——注意因材施教，捕捉孩子的閃光點(diǎn)

由于社會(huì)、家庭、個(gè)性等因素的不同，孩子的性格各具風(fēng)格，有內(nèi)向型、外向型、有粗線(xiàn)條的、有斤斤計(jì)較的，可謂是千差萬(wàn)別。班主任要全面細(xì)致地了解孩子，根據(jù)他們不同的特點(diǎn)采取不同的方法，盡可能多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)孩子上進(jìn)的信心，使孩子看到自己的長(zhǎng)處、亮點(diǎn)，明白自己在班級(jí)集體的重要性。如有這樣一位孩子，家庭條件優(yōu)越，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，脾氣很大，經(jīng)常違反校紀(jì)班規(guī)，搞得同學(xué)們煩，任課老師也煩。我就細(xì)心觀(guān)察他，發(fā)現(xiàn)他的朗讀不錯(cuò)，于是在全校舉行的“紅歌會(huì)”活動(dòng)中讓他代表我們班進(jìn)行詩(shī)朗誦，一開(kāi)始他說(shuō)自己不行，怕影響集體榮譽(yù)，我一再鼓勵(lì)他，結(jié)果他勇敢的站在舞臺(tái)中央，較好地發(fā)揮了他的才能，在這次比賽中我們班的紅歌唱的全校第一。于是我在班里就很表?yè)P(yáng)他，同學(xué)們多次為他響起熱烈的掌聲，他那可愛(ài)的小臉露出驕傲的笑容。我又把他叫到辦公室，摟著他，給他講他的很多優(yōu)點(diǎn)，要充分發(fā)揮出來(lái)，為班集體爭(zhēng)光，但必須克服驕傲的心理，他很在意的點(diǎn)了點(diǎn)頭，我們倆擊掌約定，從此這孩子改變很多，真正融入到了班集體里。由此可見(jiàn)，在管理孩子時(shí)必須有針對(duì)性，用孩子的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，就能達(dá)到事半功倍的作用。

二、春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——注意言傳身教、啟發(fā)誘導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們積極主動(dòng)性

五、六年級(jí)的孩子是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，有自己獨(dú)立的見(jiàn)解和思維。作為班主任要抓住孩子的特點(diǎn)從正面引導(dǎo)，班主任要樹(shù)立良好的形象，用自己的言行舉止影響班級(jí)的每一位孩子;用英雄人物的精神激勵(lì)他們，使孩子規(guī)范個(gè)人行為，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)，塑造美好心靈，力爭(zhēng)成為自尊、自強(qiáng)、自立、自愛(ài)的孩子。如我發(fā)現(xiàn)教室的地上有紙屑，會(huì)立刻彎下腰去撿，大部分孩子立刻也去撿;發(fā)現(xiàn)孩子課桌上的學(xué)習(xí)用品亂，我會(huì)去幫一個(gè)孩子擺好，其他同學(xué)會(huì)情不自禁的整理自己的東西;課間操我會(huì)和孩子一起做操，調(diào)皮的孩子也會(huì)認(rèn)真的做操……老師的言行對(duì)孩子是一種潛移默化的教育，久而久之孩子們自然會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。我還充分運(yùn)用班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課、讀書(shū)課、課外時(shí)間讓孩子們讀一些課外讀物，包括英雄人物故事的書(shū)，從中啟發(fā)教育孩子向他們學(xué)習(xí)，陶冶孩子們的情操。在班級(jí)管理中，我們要滿(mǎn)足孩子們的要求，給孩子愛(ài)，只有用愛(ài)才能和孩子親近，才能形成教育的最佳吻合點(diǎn)，使教育發(fā)揮最佳功能。反之如果班主任處處以盛氣凌人的面孔出現(xiàn)，就會(huì)形成一種對(duì)抗的局面，孩子從內(nèi)心不接受，教師可能就失去了教育對(duì)象，一切工作都會(huì)被動(dòng)。因此，班主任要言傳身教、合理的啟發(fā)誘導(dǎo)，真正做到春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

三、一日之師，終身為父——注意包容孩子的缺點(diǎn)，讓孩子在師愛(ài)的環(huán)境里快樂(lè)的成長(zhǎng)

愛(ài)的力量是偉大的，千年冰雪也能為之融化，愛(ài)能創(chuàng)造出奇跡。孩子離開(kāi)父母和溫暖的家庭，年齡小、調(diào)皮，作為班主任應(yīng)以家長(zhǎng)和朋友的身份出現(xiàn)，在熱愛(ài)中包含著尊重，在尊重中不偏袒和溺愛(ài)，培養(yǎng)他們自理能力和克服困難的意志，對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子要耐心細(xì)致的做思想工作，幫助其認(rèn)識(shí)犯錯(cuò)誤的危害性，做到不譏諷、不挖苦、不懲罰，更不能抓住小辮子不放，不要傷害孩子的自尊心，影響其上進(jìn)的信心，令其產(chǎn)生對(duì)抗、抵觸、破罐破摔的思想。對(duì)優(yōu)秀孩子要像導(dǎo)師一樣，關(guān)心愛(ài)護(hù)的同時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)其弱點(diǎn)，指導(dǎo)其更上一層樓，保持戒驕戒躁不斷進(jìn)步的作風(fēng)。對(duì)于學(xué)習(xí)較差的孩子，要采用一幫一的個(gè)別輔導(dǎo)的方法，使他們得到不斷的提高，也感受到父母愛(ài)似的春天般的溫暖，不至于掉隊(duì)。如李易峰同學(xué)，以前很愛(ài)打架、罵人，在班上惹是生非，學(xué)習(xí)也不好，家長(zhǎng)和老師都很頭疼。進(jìn)入我班后，我注意觀(guān)察這孩子的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，多次找他談話(huà)，鼓勵(lì)和要求并進(jìn)，一個(gè)星期后，他有所改變，但不太明顯，我就到商店買(mǎi)了他最喜歡的文具盒去他家進(jìn)行家訪(fǎng)，當(dāng)他看到我時(shí)立刻躲進(jìn)屋里，不和我講話(huà)，怕我告狀。我了解孩子的心情，只字未提孩子的缺點(diǎn)，只說(shuō)我很喜歡他和他在學(xué)校的優(yōu)良變表現(xiàn)，以及今后會(huì)成為愛(ài)學(xué)習(xí)、不打架、聽(tīng)話(huà)懂事的孩子。這些話(huà)也許感動(dòng)了他，他從屋里走出來(lái)，到我跟前，很羞澀地說(shuō)：“賈老師，我以后聽(tīng)你的話(huà)?！蔽翼槃?shì)把文具盒送給了他，看著他露出開(kāi)心的笑容，我終于輕松地舒了一口氣，暗自竊喜：這孩子會(huì)越來(lái)越好的。事實(shí)證明他能行，最終成了我的得力助手，積極參與班級(jí)事務(wù)管理?！靶切侵鹂梢粤窃?，在他事跡的帶動(dòng)下，我們班的孩子們也個(gè)個(gè)愛(ài)集體，爭(zhēng)著做有意義的事。總之，班主任要讓孩子感到有家長(zhǎng)般的溫暖，有朋友般的信賴(lài)，在學(xué)習(xí)和做人的道路上才會(huì)勇往直前。

班主任工作是錯(cuò)綜復(fù)雜的，要當(dāng)好一名班主任，搞好一個(gè)班集體是很不容易的，教師要具有優(yōu)秀的品質(zhì)，要用教師的職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，樹(shù)立良好的形象做孩子的楷模，用“真愛(ài)”對(duì)待每一位孩子，師生之間才能建立一種平等、民主、信任、互動(dòng)關(guān)系，才能群策群力搞好、搞活班級(jí)建設(shè)和管理。