韓麗敏

摘 要：我對(duì)教育的理解是：教育的出發(fā)點(diǎn)是生命，落腳點(diǎn)是生活，最終目標(biāo)是在生涯中自我實(shí)現(xiàn)。我們洛龍區(qū)第六小學(xué)踐行的教育理念是“三生”教育：生命、生活、生涯。即生命是自己的——生命教育，生活是當(dāng)下的——生活教育，生涯是一生的——生涯教育。

關(guān)鍵詞：三生教育 教育 小學(xué)教育

黨的十八大提出：公民個(gè)人層面上的價(jià)值準(zhǔn)則是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。讓學(xué)生心中樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念、高尚的道德準(zhǔn)則、宏偉的精神風(fēng)尚是“三生教育”的核心價(jià)值觀，“三生教育”在培養(yǎng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，和國(guó)家意識(shí)相一致的。

一、“三生”教育的萌芽與形成

2015年7月初，經(jīng)過(guò)近三年的探索和實(shí)踐，我們?cè)谘芯苛藝?guó)內(nèi)許多優(yōu)秀的教育理念（如：“夢(mèng)想教育”“雙愛(ài)教育”“儀式教育”“情智趣教育”“生活教育”等等）后，結(jié)合我校實(shí)情，確立了以“生命、生活、生涯”為主題的“三生”教育。“三生”教育不僅關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的生活，而且關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)，更關(guān)注學(xué)生的生涯規(guī)劃。具體指的是通過(guò)三個(gè)方面的教育，讓學(xué)生對(duì)自己有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而樹(shù)立正確的生命觀、生活觀、生涯觀，能夠健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，能有對(duì)自己生涯有正確認(rèn)知。

二、對(duì)“三生”教育的解讀

（一）生命教育的意義

生命至尊，懂得生命的價(jià)值，珍愛(ài)生命;讓便生命與自然、社會(huì)及他人建立和諧關(guān)系;感恩生命，做最好的自己。

生命教育的途徑：走進(jìn)自然，感受生命;遠(yuǎn)離危害，珍愛(ài)生命;伸出雙手，援助生命。

（二）生活教育的意義

植根生活，才是本真教育;快樂(lè)實(shí)踐，才有精彩童年;過(guò)好的生活，便是好的教育。

生活教育的途徑：德育源于生活;教學(xué)結(jié)合生活;課程深入生活。

（三）生涯教育的意義

讓學(xué)生從小就有人生大目標(biāo);讓學(xué)生從小就會(huì)選擇職業(yè)，規(guī)劃自己;從小就努力，使自己成為想成為的人。

生涯教育的途徑：低年級(jí)，了解職業(yè)有多種;中年級(jí)走進(jìn)職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè);高年級(jí)進(jìn)行學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

三、創(chuàng)新行動(dòng)，落實(shí)“三生”教育

（一）用習(xí)慣培養(yǎng)性格

根據(jù)我校學(xué)生的學(xué)情，我們?cè)O(shè)立了“六年三十六個(gè)好習(xí)慣”。針對(duì)不同的年級(jí)，我們每一年都要求學(xué)生養(yǎng)成六個(gè)習(xí)慣，這六個(gè)習(xí)慣涉及做人、學(xué)習(xí)、體育、健康、禮儀等多個(gè)方面，從好習(xí)慣入手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)國(guó)、懂得做人、善于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)、積極運(yùn)動(dòng)、活潑健康，這是我們德育養(yǎng)成的目標(biāo)，也是我校扎扎實(shí)實(shí)為孩子的未來(lái)而要求的。好的習(xí)慣使人受益無(wú)窮，相信習(xí)慣的力量能讓我們的學(xué)生變得強(qiáng)大，成為她們生命的基石。

（二）用課程開(kāi)發(fā)潛能

我校用七彩課程開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生潛能。美國(guó)哈弗大學(xué)教授加德納的多遠(yuǎn)智能理論認(rèn)為，每個(gè)人都有不同的七種智能。他認(rèn)為“每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童，與生俱來(lái)就擁有七種既各自獨(dú)立存在又相互聯(lián)系的智能。”這七種智能分別是：語(yǔ)言——語(yǔ)言潛能、音樂(lè)——節(jié)奏智能、邏輯——數(shù)理智能、視覺(jué)——空間智能、身體——?jiǎng)佑X(jué)智能、自知——自省智能、交往——交流智能。

我校課程開(kāi)發(fā)的三個(gè)理念：1.讓學(xué)生從興趣愛(ài)好出發(fā)。2.讓學(xué)生會(huì)選擇適合自己的課程。3.讓學(xué)生用自己的最好，做最好的自己?；诖?，我們給學(xué)生一個(gè)選擇課程的工具：先問(wèn)問(wèn)自己，“什么會(huì)帶給我意義（價(jià)值）？再問(wèn)問(wèn)自己，“什么會(huì)帶給我快樂(lè)？還問(wèn)問(wèn)自己，“我的優(yōu)勢(shì)是什么？然后畫(huà)這個(gè)問(wèn)題的交集圖，其交集圖部分就是你適合的選擇。根據(jù)這三個(gè)理念，我們開(kāi)設(shè)了閱讀與寫作、演講與口才、趣味數(shù)學(xué)、跳繩、少年合唱團(tuán)、樂(lè)器隊(duì)、校園小記者、科技苑、圍棋與象棋、球類、書(shū)畫(huà)社等七彩課程供學(xué)生選擇，多樣的課程促使學(xué)生做出最適合選擇，進(jìn)入最合適的發(fā)展軌道。

（三）用規(guī)則建構(gòu)秩序

為了最大程度的保證教師和學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)校的師生生活更有秩序，我們建立了各種美麗的規(guī)則。我們研制出了規(guī)則的意義，建立規(guī)則的程序、實(shí)施規(guī)則的方法、我們實(shí)施了校園七大規(guī)則：

1.粗野、粗俗的行為不可有。

2.別人的東西不可以拿，自己的東西歸自己所有，并由權(quán)利自由支配。

3.從哪里拿的東西請(qǐng)歸位到哪里。

4.誰(shuí)先拿到誰(shuí)先使用，后來(lái)者請(qǐng)等待。

5.不可以打擾別人。

6.學(xué)會(huì)道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉。兒童擁有保護(hù)自己的權(quán)利。

7.學(xué)會(huì)拒絕別人，也尊重和接納別人的拒絕。學(xué)會(huì)說(shuō)“不”。

同時(shí)我們又實(shí)施了六大家庭規(guī)則：三“尊”：（1）尊重自己（2）尊重他人（3）尊重環(huán)境。三“不”（1）不傷害健康（2）不傷害生命（3）不傷害道德。

讓學(xué)們懂得欣賞規(guī)則之美，整個(gè)學(xué)校的管理自然就井然有序。

（四）用環(huán)境凈化心靈

優(yōu)美和諧的校園環(huán)境會(huì)控制學(xué)生的行為向一個(gè)更好的方向發(fā)展。對(duì)于洛龍區(qū)第六小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校雖然面積不大，但非常雅致。學(xué)校的每一個(gè)角落都具有感染力和約束力，如學(xué)校的主題浮雕、德育墻、書(shū)吧、體育長(zhǎng)廊、彩繪、辦公室等。學(xué)校的墻上的每一幅畫(huà)，樓梯懸掛著的每一幅學(xué)生作品，每個(gè)班級(jí)的文化墻，每個(gè)辦公室張貼著的學(xué)生“十種根基品格”，圖書(shū)館里的各種藏書(shū)，這些文化元素都在潛移默化地影響著學(xué)生，浸潤(rùn)著學(xué)生，在或有形或無(wú)形的塑造著學(xué)生的思想、行為及其審美情趣等等。優(yōu)美和諧的文化氛圍會(huì)讓學(xué)生猶如徜徉在知識(shí)的海洋中不可自拔，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育比枯燥無(wú)謂的說(shuō)教更能讓人接受。

（五）用活動(dòng)促進(jìn)成長(zhǎng)

一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中體驗(yàn)樂(lè)趣，在活動(dòng)中增長(zhǎng)知識(shí)，在活動(dòng)中收獲快樂(lè)，在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)，是我校的又一工作理念。學(xué)校德育處每年都制定了學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃，具體到每月每周每個(gè)年級(jí)。從新生入學(xué)儀式，到六年級(jí)學(xué)生畢業(yè)，一學(xué)年的時(shí)間有很多成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)。我們始終把愛(ài)國(guó)主義教育作為主旋律，利用重大節(jié)日、主題班會(huì)、升旗儀式等成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情以及愛(ài)集體、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)父母、愛(ài)師長(zhǎng)的高尚情操和優(yōu)秀品德。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，如新生入學(xué)儀式、愛(ài)國(guó)主義演講比賽、廣播操比賽、社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、春游拉練、讀書(shū)交流活動(dòng)、畢業(yè)季等，讓學(xué)生在活動(dòng)中快樂(lè)成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

“三生”教育，培育真人。我們將繼續(xù)以此為工作理念，在追逐教育夢(mèng)想的道路上砥礪前行，用我們孜孜不倦的行動(dòng)，不斷促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才！

參考文獻(xiàn)

[1]李建峰，吳旭亞，胡海靜.構(gòu)建“三生教育”德育體系的實(shí)踐與研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2018（09）：57-61.