陳邦達

摘 要：初中教育工作的開展應當遵循初中生的成長規(guī)律，在教育與時代聯(lián)系的同時，能夠在教育教學活動中深刻的思考教育的本質特征，從而確保教育教學方式與初中生的成長規(guī)律適應，滿足初中生的成長需要。

關鍵詞：教育規(guī)律 初中生 成長特質

全面提高初中教育的質量，滿足初中生的成長需要，合理的組織開展初中教育活動，應當遵循初中教育的基本規(guī)律，按照初中生成長特征和原則組織開展教育活動。

一、初中教育的特質分析

（一）初中生特點

初中是學生學習生活的承上啟下階段，學生無論是在生理發(fā)育還是智力水平上都迎來飛速發(fā)展期。首先，初中生的生理方面得到加速發(fā)展，初中階段學生的身高和體重都有明顯的提升，初中生在生理方面會逐步的接近成年人。初中生的心理水平還與生理上存在著不協(xié)調的因素，學生的心理上還沒能達到成熟水平。其次，初中階段學生的思維水平有較快增長，邏輯思維能力有了顯著提升，初中具備了一定的信息加工能力，各種知識間的聯(lián)系更為緊密，可以形成一定的知識體系，而且具有元認知的基本能力，對學習有了明確的意識，掌握了一定的學習策略。第三，學生還有較為明顯的自我意識，可以在日常生活中主動的構建社會關系，學生的交友觀、世界觀等都有著較為巨大的變化。

（二）初中教育特質

初中教育本質上應當遵循初中生的成長規(guī)律，能夠根據(jù)初中生的思想、身體成長規(guī)律組織開展教學活動。首先，初中教育應當尊重學生的身心發(fā)展規(guī)律，強調以學生的成長狀況作為教育的出發(fā)點，初中生在教育過程中往往忽視了學生自身成長需要，初中教師在組織開展教育活動時沒能充分的尊重學生興趣，不能有效調動學生情感，應當強調激發(fā)學生的自我意識，體現(xiàn)學生的自我價值。其次，初中教育特質應當具有時代性特征，能夠與學生的日常生活聯(lián)系，強調構建符合學生日常需要，可以幫助學生解決生活中問題的教育。初中教育應當利用生活中的各種現(xiàn)象，幫助學生解答生活中的問題，提高學生的身心適應能力，堅守實事求是的原則，圍繞著學生的身心需要組織開展針對性教學。第三，初中教育還要遵循個性化教學的基本理念，注重從學生的個性特征出發(fā)，圍繞著學生身心變化情況，能夠針對性的組織開展教學活動，從而達到讓所有學得到廣泛發(fā)展的目標，實現(xiàn)促進所有學生成長目標。

二、初中教育遵循的規(guī)律

（一）學生成長規(guī)律

初中教育遵循的規(guī)律應當以學生成長規(guī)律作為出發(fā)點，強調根據(jù)學生的發(fā)展階段、心理特質、知識需要、認知水平組織開展符合初中生年齡層次的教學活動。初中階段的教育應當以培養(yǎng)人、發(fā)展人與促進人成長為終極目標。初中教育應當符合初中生成長的一般原理，新課程標準的制定與實施應當從初中生的成長規(guī)律出發(fā)，例如，應當保證學生的睡眠時間以促進學生身體發(fā)育，強調提高初中生的學習質量應當與適當?shù)臏p輕學生的學習壓力相契合。教師能夠根據(jù)學生思想水平提升需要，學生認知能力的變化等組織開展教學活動，除了豐富的課堂教學外還要組織豐富的課外教學活動，從而滿足促進學生認知水平提升需要，引導學生有效親近自然，達到促進學生全面有效成長的目標。

（二）教育教學規(guī)律

教育教學規(guī)律是由教育學原理與教育心理學原理支持的教育教學活動的方式方法。現(xiàn)代教育教學原理注重尊重學生的主體性，強調從學生的學習興趣與能力水平出發(fā)，著力優(yōu)化教學資源配置，在激發(fā)學生好奇心的基礎上達到促進學生主動成長目標。首先，教育教學必須符合人的成長規(guī)律，教師組織開展的課堂教學活動應當符合初中生的認知思維水平，引導學生主動的開展學習實踐活動。其次，初中教育規(guī)律符合初中生的認知范圍與學習水平，注重根據(jù)學生由形象思維向邏輯思維發(fā)展階段的特征，提高初中課堂教育的形象性，在初中教育時融入必要的情感因素，在促進學生廣泛聯(lián)系生活的基礎上組織開展適當?shù)慕虒W活動。因材施教、循序漸進、教學相長等原理是對初中教育規(guī)律的本質概括。只有從初中生的身心成長需要出發(fā)，合理的控制教育教學活動的秩序，從而達到有開展課堂教學活動，促進學生高效參與目標。

（三）學校治理規(guī)律

學校治理規(guī)律是初中教育遵循的第三個規(guī)律。初中教育從本質上是為了學生提供良好的學習環(huán)境，初中教育中的學校治理規(guī)律是間接影響初中生成長的重要因素。首先，學校治理要保持一致性，注重體現(xiàn)自下而上的治理，強調學生參與到班級管理、學校建設、自我管理等一系列的活動中來，學生應當成為初中校園生活的主人，強調根據(jù)學生的意愿組織安排初中校園生活。其次，學校管理應當協(xié)調內外部管理機制，學校管理應當有效的實現(xiàn)教育內外部資源銜接，強調從宏觀層為學生創(chuàng)造良好的社會教育條件，注重在義務教育階段有效的為學生獲得社會教育資源，實現(xiàn)學校與政府、社會機構等進行充分有機聯(lián)系。第三，學校治理在客觀上還體現(xiàn)在合理的分配班額，適度的進行精細化管理，構建良好的人文環(huán)境氛圍，充分的進行語文、數(shù)學、科學、英語、歷史與社會等科目教學資源的配置，從而形成情境性、豐富性與實踐性俱佳教學體系。

三、初中教育發(fā)展方向

（一）遵循教育規(guī)律

初中教育應當遵循教育規(guī)律，強調辦學校與辦教育要從促進學生的全面成長理念出發(fā)，以符合學生的生長規(guī)律作為出發(fā)點。首先，應當提高教師自覺貫徹教育規(guī)律的意識，強調把教育規(guī)律滲透到學校的規(guī)章制度中去，分析各種流行的教育觀點，遵循教育規(guī)律。其次，按照教育規(guī)律對教育教學活動進行綜合考評，找出教育教學需要改進的因素，提高初中教育教學有效性。第三，還要在教育過程中圍繞著學生的成長需要進行教育資源的優(yōu)化配置，切實調動學生對教育的參與性。第四，初中教育還要指向當下，研究當下的教育現(xiàn)象，圍繞學生當下需要，合理統(tǒng)籌影響教育工作的各種因素，達到對學生有效引導目標。

（二）堅守教育理想

教育理想是教育的未來發(fā)展方向，也是教育工作的未來選擇，只有從時代的特征與教育技術進步的角度滿足學生個性化與多樣化的人生選擇角，進一步優(yōu)化初中教育的發(fā)展目標，才能達到促進初中教育發(fā)展的目標。遵循教育規(guī)律不僅要看到初中教育的現(xiàn)實性問題，而且還要樹立初中教育的長遠目標，積極尋找初中教育突破當下的可能性，在堅守規(guī)律與遵循理想之間尋找平衡點，從而達到促進教育發(fā)展目標。

結語

教育規(guī)律是初中教育的基本指導原則，初中教育改革與具體實施應當充分的審視教育行為是否尊重教育規(guī)律，從而加強對初中教育活動有效指導。

參考文獻

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