王恩江

摘 要：當(dāng)前新的課程改革不斷地推進(jìn)和深化，在高中的課程體系中我們加入了通用技術(shù)課程內(nèi)容。越來越多的人開始關(guān)注通訊技術(shù)課程。通過該門課程我們希望能夠提升高中生的創(chuàng)作素養(yǎng)。通過學(xué)生親自進(jìn)行實踐、親身的經(jīng)歷來調(diào)動學(xué)生參與課程的積極性，在學(xué)生的參與過程中使得他們的實踐能力和創(chuàng)造能力得到不同程度的提升。那么在高中通用技術(shù)課堂中我們應(yīng)該充分利用生活化的教學(xué)資源展開教學(xué)，本文則將針對具體的利用策略展開探究。

關(guān)鍵詞：通用技術(shù) 生活化教學(xué) 教學(xué)資源

通用技術(shù)課程作為專門培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)作能力的課程，與生活存在著密切聯(lián)系，技術(shù)來自于生活，它在我們的日常生活中得到了普遍的應(yīng)用，因此學(xué)習(xí)該門課程對于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展起到了積極影響。伴隨著素質(zhì)教育的不斷深入和新課改的深化，我們各個學(xué)科在教學(xué)模式和內(nèi)容上都發(fā)生了一定變化，對于學(xué)生的綜合能力也提出了新的要求。我們希望通過通用技術(shù)課程能夠讓學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都能夠得到質(zhì)的提高。而在其教學(xué)中我們需要根據(jù)該門學(xué)科的特點(diǎn)，融入生活化元素展開教學(xué)。

一、通用技術(shù)生活化教學(xué)資源特點(diǎn)

（一）設(shè)計特征

從通用技術(shù)這門課程的名稱和概念來看，該門課程最顯著的特征之一就是具有設(shè)計性。隨著社會的發(fā)展，設(shè)計對于我們的現(xiàn)代生活有著重要的意義，影響著一個國家的發(fā)展水平。在我們的生活中很多的內(nèi)容都是通過設(shè)計實現(xiàn)和完成的。那么在生活中我們所進(jìn)行的各類設(shè)計，都屬于通用技術(shù)生活化教學(xué)資源范疇。

（二）實用性特征

通用技術(shù)課程中的通用體現(xiàn)了一種普遍和廣泛性。因此在我們生活中很多方面都涉及到了該門課程內(nèi)容。那么通用技術(shù)這門課程自然具有了一定的實用性，它充滿了生活的內(nèi)涵。所以在教學(xué)中教師需要鍛煉學(xué)生，提升他們的生活感悟。

（三）創(chuàng)造性特征

一些技術(shù)之所以產(chǎn)生，主要是為了滿足人們某些欲望而被創(chuàng)造出來的。人們的生活方式和生活質(zhì)量之所以會發(fā)生改變，還是因為人們對技術(shù)的創(chuàng)新。學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力在通用技術(shù)課堂中受到了嚴(yán)重影響。所以教學(xué)中教師要善于捕捉該門課程的創(chuàng)造性特征，通過這一特點(diǎn)發(fā)揮該門課程的價值。

（四）操作性特征

通用技術(shù)課程本身就是一門實踐課程，因此具備有操作性特征。我們的教學(xué)如果只停留于理論的學(xué)習(xí)，缺少實際操作，那只能說是紙上談兵。因此通用技術(shù)課程需要通過理論和實踐結(jié)合的方式展開教學(xué)。讓學(xué)生手腦并用，這樣才能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的。

二、高中通用技術(shù)課程中生活化資源利用策略

（一）實物展示法

在我們諸多學(xué)科教學(xué)中都習(xí)慣采用直觀教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，也就是我們所說的實物展示法。通用技術(shù)課程作為一項基礎(chǔ)技術(shù)性的實用學(xué)科，在教學(xué)中教師也應(yīng)該習(xí)慣采取實物展示法進(jìn)行教學(xué)。將技術(shù)生產(chǎn)中的一些產(chǎn)品能夠直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生體驗到技術(shù)生產(chǎn)的真實過程。例如我們在學(xué)習(xí)新人教版《設(shè)計的一般過程》這部分內(nèi)容時，教師可以直接展示一些他自己親自動手設(shè)計的不同類型的某種產(chǎn)品，然后給學(xué)生提出相應(yīng)問題，接著向?qū)W生闡釋自己在設(shè)計中的感受和體驗。以這個內(nèi)容作為導(dǎo)入引入這章節(jié)的內(nèi)容往往會獲得不一樣的課堂效果。又或者是在學(xué)習(xí)關(guān)于《控制和設(shè)計》這部分內(nèi)容時，一些學(xué)生不是特別能夠理解開環(huán)閉環(huán)控制系統(tǒng)之間的區(qū)別，那么教師要制作一些具體的實物來進(jìn)行展示，那么肯定會是這部分內(nèi)容化難為簡。

（二）案例討論法

教師在課堂中要善于從教材和教材以外尋找生活化的案例作為資源在課堂中引發(fā)學(xué)生進(jìn)行探討。教師可以選擇我們校園中比較普遍存在的案例讓學(xué)生展開探究?；蛘呖梢灾苯幼寣W(xué)生觀察自己的學(xué)校、家庭和周圍社區(qū)，自己尋找和編寫案例。在我們?nèi)私贪嫱ㄓ眉夹g(shù)課程中書本上很多的案例都能夠在生活中找到原型，這樣才更加體現(xiàn)出資源的生活化，也才更具有教育的價值。那么在教學(xué)中教師一定要注意案例的使用。

（三）充分利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)被我們廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，但是值得注意的是多媒體的使用必須要科學(xué)并且恰當(dāng)。首先我們應(yīng)該精選教學(xué)內(nèi)容，制作出來的課件要精簡，針對課堂內(nèi)容不同合理地使用。通過生活化資源在課堂中借助多媒體展示，讓學(xué)生能夠獲得親身經(jīng)歷和感受的體驗，讓我們的教學(xué)活動變得更加生動。例如我們在講到照明技術(shù)發(fā)展時，可以借助幻燈片加上生活中應(yīng)用到的照明技術(shù)給學(xué)生系統(tǒng)呈現(xiàn)照明技術(shù)不斷地演變過程，讓學(xué)生獲得清晰的認(rèn)識。

（四）任務(wù)推進(jìn)法

當(dāng)教師給學(xué)生設(shè)定了某一項任務(wù)后學(xué)生往往更能夠在任務(wù)驅(qū)動下主動參與課堂教學(xué)。因此我們在通用技術(shù)課堂中要善于給學(xué)生制定一定的教學(xué)任務(wù)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理地設(shè)置任務(wù)的難易程度。同時任務(wù)設(shè)計要和學(xué)生所學(xué)習(xí)的通用技術(shù)內(nèi)容以及生活進(jìn)行融合，做好有效的銜接，真正實現(xiàn)設(shè)定任務(wù)的作用。

結(jié)語

總之，通用技術(shù)是一門和生活有著密切聯(lián)系的課程，教師在教學(xué)中要積極挖掘生活資源融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到通用技術(shù)課程真正的教學(xué)效果，為我們提供更多的設(shè)計人才。

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