李婷 王欣

摘? 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，將有關(guān)的信息皆網(wǎng)羅到移動(dòng)終端上，通過(guò)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)整合，能夠凸顯出同類(lèi)化的問(wèn)題，摸索到有關(guān)社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，形成一套健全的思維引導(dǎo)模式，而對(duì)于高校的思想政治教育來(lái)說(shuō)，大數(shù)據(jù)可為思想政治的教育提供依據(jù)，充分的了解社會(huì)上對(duì)人才的需求屬性，依據(jù)高校的辦學(xué)宗旨，詳細(xì)的梳理高效的思想引導(dǎo)順序，學(xué)生在多媒體的視域中，結(jié)合典型的案例分析與靈動(dòng)的情境演示，潛移默化的吸收了健康的信息，有助于學(xué)生改變不良思想，走上積極發(fā)展的正軌，高校應(yīng)意識(shí)到大數(shù)據(jù)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)是無(wú)窮的，充分的挖掘大數(shù)據(jù)下的政治教育可行內(nèi)容，創(chuàng)新思想教育模式，使得新時(shí)期的思想教育更加有理有據(jù)，觸動(dòng)學(xué)生的情感共鳴。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代? 高校? 思想政治? 教育模式? 創(chuàng)新

高校的思想政治教育蘊(yùn)含了豐富的信息，并非一朝一夕能夠講解清楚的，且對(duì)于學(xué)生的主觀意識(shí)進(jìn)行干預(yù)，往往效果不大，學(xué)生到了高校求知階段，已經(jīng)具備了獨(dú)立的思維能力，面對(duì)思想上的變革要求，想要灌輸知識(shí)讓學(xué)生融會(huì)貫通，還需要借助大數(shù)據(jù)時(shí)代下的衍生信息，讓學(xué)生改變功利化的求知心態(tài)，意識(shí)到自己的價(jià)值，形成積極健康的價(jià)值觀念，在思想的教育中，改變以往單一化的教學(xué)模式，讓學(xué)生從宏觀的視角展開(kāi)政治的思辨，形成政治的思想認(rèn)同，借助高科技手段，讓高校思想政治的教育模式更具科學(xué)化、智能化、靈活化。

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代高校思想政治教育面臨的機(jī)遇

（一）學(xué)生思維和理念的積極轉(zhuǎn)變

學(xué)生在認(rèn)知思維上受到教育背景的影響，逐漸的形成了定勢(shì)，自我的價(jià)值意識(shí)成型，難以進(jìn)行突破管教，大數(shù)據(jù)帶來(lái)了更加精確化的信息，使得學(xué)生對(duì)原有的思維形成質(zhì)疑，重新以科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)政治問(wèn)題，打破了年齡的制約性，在思想政治的求知過(guò)程中，逐漸從被動(dòng)的狀態(tài)脫離出來(lái)，以積極主動(dòng)的姿態(tài)完成了大數(shù)據(jù)下的思維融合。教育者可以充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，深入挖掘?qū)W生們的思想動(dòng)態(tài)，使得思想政治教育達(dá)到教育目標(biāo)。

（二）教育內(nèi)容和空間的有效拓展

高校思想政治教育課的內(nèi)容主要由獲取的信息來(lái)決定，獲取的相關(guān)信息不能全部傳輸給學(xué)生，還需要經(jīng)過(guò)一系列的處理，如獲取、篩選以及傳播等，保證學(xué)生獲得的信息是積極的、有價(jià)值的，通過(guò)正確的信息來(lái)熏陶學(xué)生們的精神狀態(tài)、價(jià)值觀念以及思想觀念。大數(shù)據(jù)的應(yīng)用，使得高校教育工作者在獲取、處理以及傳播信息等方面更加便利，有效拓展了教育內(nèi)容和空間。

（三）思想教育實(shí)效性的有效提升

在傳統(tǒng)的教育模式中，高校思想政治教育工作的載體往往只是課堂，教育途徑通常都是學(xué)生交流、教師講授、社會(huì)實(shí)踐等等，這就導(dǎo)致思想政治教育工作的載體和途徑過(guò)于單一，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，學(xué)生們對(duì)這種教育模式的接受程度往往較低，課程教育時(shí)效性難以得到有效保障。大數(shù)據(jù)時(shí)代，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被更多的教育工作者用于各種課程教學(xué)，在信息獲取的廣度和厚度上提供了便利性，一定程度上有效提升了思想政治教育的實(shí)效性。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代中高校思想政治教育的挑戰(zhàn)

（一）信息問(wèn)題與個(gè)性化教育

當(dāng)前社會(huì)的高速發(fā)展，導(dǎo)致人民物質(zhì)生活更加豐富了，而人類(lèi)需要也增加了，變得更加多元化，價(jià)值選取也更加多元化。在教育行業(yè)中，學(xué)生性格有一定的差異性。當(dāng)今高校思想政治教育一般使用的是以往的辦法講解課程，該種方法無(wú)法很好的展現(xiàn)出因材施教的教育方式。大數(shù)據(jù)給教育因材施教提供了很多的可能性。

（二）技術(shù)阻礙和數(shù)據(jù)障礙

事實(shí)上，挑戰(zhàn)與機(jī)會(huì)是相輔相成的。中國(guó)的學(xué)生數(shù)目有2000多萬(wàn)人，中國(guó)的人數(shù)過(guò)萬(wàn)的學(xué)校是有很多的。在這樣大面積的數(shù)據(jù)下，學(xué)生每一天所參加刷卡以及購(gòu)物，去圖書(shū)館等，均會(huì)出現(xiàn)一定的數(shù)據(jù)數(shù)量。經(jīng)過(guò)對(duì)這部分?jǐn)?shù)據(jù)的仔細(xì)分析與處置，研究其潛在的一些價(jià)值，能夠探索出如今的大學(xué)生興致喜好以及學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代為高校思想政治教育帶來(lái)的改變

（一）大數(shù)據(jù)時(shí)代的思想政治創(chuàng)新教育發(fā)展

大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校的思想政治教育工作不可避免地遭遇多種多媒體平臺(tái)的影響，與其避而不談，不如融合其中，高校學(xué)生和教師作為主要的文化載體，其知識(shí)含量和文化水平是非常高的，能夠有效地利用新媒體和自媒體，就可以更好的將思想政治教育和意識(shí)形態(tài)的改善變得更加靈活多樣。多媒體時(shí)代為思想政治教育帶來(lái)了海量的信息資源，而且可以快速實(shí)時(shí)地處理問(wèn)題，開(kāi)放式的溝通模式使得師生之間的距離前所未有的被拉近，使得思想政治教育工作變得引人入勝。

（二）將教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提高

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，給教師工作提出了比較高的規(guī)定。大數(shù)據(jù)條件下的工作基本特征有著信息量很大以及有效信息密度更低，數(shù)據(jù)更新更快的特征，這就對(duì)于以往的高校教育工作是一種很大的挑戰(zhàn)。教師是高校思想政治教育的重要人物，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就是確定教師課程質(zhì)量的必要依據(jù)，是學(xué)生質(zhì)量提高的基本。在信息條件下，教師獲得信息能力以及辨識(shí)信息能力和使用信息的能力，均是不能缺少的。在這個(gè)層面，部分高校教師有較多的不足之處。

（三）積極構(gòu)建教育新模式

對(duì)于教育新模式的構(gòu)建，應(yīng)有效把握大數(shù)據(jù)，緊緊抓住契機(jī)，使得教育新模式符合學(xué)生需求，最終達(dá)到教育目標(biāo)。例如，在深入了解學(xué)生行為和思想方面，傳統(tǒng)教育模式有一定的局限，這樣一來(lái)就難免會(huì)導(dǎo)致思想政治教育工作缺乏科學(xué)性，而隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，能夠利用不同的載體和途徑為教育者提供更多信息，突破傳統(tǒng)教育模式的瓶頸，創(chuàng)新思想政治教育模式。通過(guò)社交平臺(tái)等渠道，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)還可借助網(wǎng)絡(luò)中的案例和資料，或者借助網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)服務(wù)，分析學(xué)生們的思想變化，進(jìn)而進(jìn)行合理的心理疏導(dǎo)，避免學(xué)生們的心理健康受到影響。

結(jié)語(yǔ)

總之，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷進(jìn)步給我國(guó)帶來(lái)了翻天覆地的變化，同樣也給高校教育工作者帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在此背景下，高校思想政治教育工作者應(yīng)擺正心態(tài)，創(chuàng)建符合時(shí)代發(fā)展潮流的高校思想政治教育模式，進(jìn)而培養(yǎng)更多的大學(xué)生人才。

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