鄭會(huì)意

摘? 要：如何改變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變是教育改革的核心問題。推行深度學(xué)習(xí)要求教師首先進(jìn)行以“學(xué)”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文通過實(shí)例說明如何進(jìn)行基于深度學(xué)習(xí)的高中英語單元整體設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：新課程改革? 深度學(xué)習(xí)? 高中英語? 單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程改革必然會(huì)帶來學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。如何改變學(xué)生落后的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺層學(xué)習(xí)向深度學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是教育改革的核心問題，也是我們每一位教師所面臨的重大科研課題。落實(shí)新課改精神，建設(shè)“自主、活潑、高效”的課堂，讓教學(xué)活動(dòng)由以往的以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂與滿足，就要精心規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行以“學(xué)”為中心的單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)。

“深度學(xué)習(xí)”是指在教師引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與、體驗(yàn)成功、獲得發(fā)展的有意識(shí)的學(xué)習(xí)過程。基于深度學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計(jì)，與傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)有兩個(gè)明顯的區(qū)別：一、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)為“教”而設(shè)計(jì);而基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)則是為“學(xué)”而設(shè)計(jì)。二、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)每個(gè)單元各個(gè)課時(shí)之間是割裂的、片面的、呆板的，缺少聯(lián)系的;而基于深度學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計(jì)每個(gè)課時(shí)都圍繞同一個(gè)主題，沿著同一個(gè)主線，奔向同一個(gè)最終目標(biāo)。各課時(shí)之間聯(lián)系緊密，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，是一個(gè)有機(jī)的整體，充滿生機(jī)和活力。

基于深度學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計(jì)要求教師必須認(rèn)清“教學(xué)”與“學(xué)習(xí)”，認(rèn)清“知識(shí)、能力”與“核心素養(yǎng)”的關(guān)系，并在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。在認(rèn)真分析、梳理、整合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上提煉出單元主題，圍繞單元主題合理設(shè)定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，沿著最終學(xué)習(xí)目標(biāo)這條主線精心安排單元學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在整個(gè)單元學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行持續(xù)性評(píng)價(jià)。下面我以人教版高中英語必修五Unit 5 First Aid為例，說明如何進(jìn)行基于深度學(xué)習(xí)的單元整體設(shè)計(jì)。

一、單元學(xué)習(xí)主題

（一）主題名稱

Learning some knowledge of fist aid to insure the safety of our lives.

掌握急救知識(shí)，保證生命安全

（二）主題解讀

從學(xué)科素養(yǎng)的角度來看，學(xué)生用英語介紹、傳授、交流、總結(jié)急救方法的過程，就是運(yùn)用目標(biāo)語言在真實(shí)的生活情境中通過聽、說、讀、看、寫等方式提高英語理解和表達(dá)能力，形成語言意識(shí)和語感的過程（語言能力）。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握基本的急救知識(shí)，培養(yǎng)互助互愛的人格精神，樹立“我為人人，人人為我的”社會(huì)價(jià)值觀，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼（文化意識(shí)）。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生還能辨析此話題中的語言現(xiàn)象;梳理、概括不同傷害應(yīng)采取的不同急救方法，指正別人急救過程中的錯(cuò)誤之處;準(zhǔn)確、理性地表達(dá)自己觀點(diǎn);培養(yǎng)多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力（思維品質(zhì)）。在本單元主題的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生學(xué)會(huì)查閱圖書館資料、網(wǎng)絡(luò)檢索等獲取所需資源的途徑和方法，能選擇恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒ㄌ岣咦约旱膶W(xué)習(xí)效果（學(xué)習(xí)能力）。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）目標(biāo)確定

本單元的話題是First Aid，根據(jù)新課標(biāo)的理念和對(duì)教材、學(xué)情的分析，我們把單元主題設(shè)定為“Learning some knowledge of fist aid to insure the safety of our lives”，單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的原則是“體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，緊扣單元主題，符合學(xué)生認(rèn)知水平，能達(dá)成，有收獲”。為了使在設(shè)計(jì)單元目標(biāo)和活動(dòng)時(shí)能有一個(gè)明確的指向，我們首先確立了單元的最終目標(biāo)：“通過小組合作的方式，制作一個(gè)圖文并茂的急救小冊(cè)子，用目標(biāo)語言向同學(xué)們宣講、推薦”，并把它作為本單元的最后展示活動(dòng)。在制定具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和單元活動(dòng)時(shí)，緊緊圍繞單元主題，朝向最終目標(biāo)，層層鋪墊，逐漸深入，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)和掌握水到渠成。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過閱讀。學(xué)生能了解常見燒/燙傷的急救方法。

2.基于自己的生活常識(shí)，學(xué)生能夠借助目標(biāo)語言口頭或文字向別人講解一種常見意外傷害的急救方法

3.準(zhǔn)確運(yùn)用目標(biāo)語言寫一篇關(guān)于first aid的文章

4.通過情景模擬表演，進(jìn)行急救演練。

5.通過小組合作的方式，學(xué)生能制作一個(gè)圖文并茂的急救小冊(cè)子，用目標(biāo)語言向同學(xué)們宣講、推薦。

三、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)

本單元的最終目標(biāo)是“能制作一個(gè)圖文并茂的急救小冊(cè)子，并用目標(biāo)語言向同學(xué)們宣講、推薦”，所需課時(shí)為8個(gè)課時(shí)：

第1課時(shí) Reading1：First Aid for Burns

第2課時(shí) Reading2：Heroic Teenager Receives Award

第3、4課時(shí) Listening and speaking

第5、6課時(shí) Grammar and writing

第7、8課時(shí) Project： 1）Perform first aid;2）Make a First Aid Brochure and show them

學(xué)生通過閱讀First Aid for Burns了解急救的定義和常見燒燙傷的處理方法（Reading1）;通過閱讀Heroic Teenager Receives Award了解掌握急救知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的重大意義（Reading2）;通過互相交流來擴(kuò)大自己的急救知識(shí)（Listening and speaking）;通過寫作鞏固加深自己的急救知識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)提煉語言（ellipsis），掌握篇章結(jié)構(gòu)和語言范式等寫作技巧（Grammar and writing）;通過模擬急救場(chǎng)景，制作急救手冊(cè)分享展示學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)互助互愛的人格精神，樹立“我為人人，人人為我的”社會(huì)價(jià)值觀（Project）。

四、持續(xù)性評(píng)價(jià)

深度學(xué)習(xí)并不是最近才提出的教學(xué)理論，但在我國(guó)大部分中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用仍處于嘗試和探索的起步階段。深度學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的高中英語單元整體設(shè)計(jì)研究還需要不斷地完善和成熟。相信在不久的將來，在大家的共同努力下，深度學(xué)習(xí)的研究和應(yīng)用必將在每間學(xué)校開花、結(jié)果，帶動(dòng)中學(xué)英語教育走向一個(gè)新的臺(tái)階。

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