王穎

摘 要：2017年，來自156個國家及地區(qū)接近1.2萬名留學(xué)生在西安學(xué)習，對留學(xué)生跨文化適應(yīng)性的研究成為一個緊迫的任務(wù)。文章使用調(diào)查問卷的方式，對不同生源地區(qū)的留學(xué)生進行分類調(diào)查討論，發(fā)現(xiàn)各地留學(xué)生在跨文化適應(yīng)方面各有長短：歐美留學(xué)生在語言和課堂理解方面有著較強的能力，而亞洲留學(xué)生在適應(yīng)中國本地化生活方面有明顯優(yōu)勢。文章提出建議，各高校要加強語言培訓(xùn)，設(shè)置語言考查門檻，為留學(xué)生提供寄宿家庭和更多文化交流節(jié)目，幫助他們?nèi)谌胛靼采睢?/p>

關(guān)鍵詞：留學(xué)生;跨文化適應(yīng)性;西安

中圖分類號：G648.9 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-01-03 文章編號：1674-120X（2019）05-0122-02

一、背景

改革開放初期，我國全國范圍內(nèi)的國際留學(xué)生人數(shù)還不到15000人，而在2017年，僅僅陜西省的國際留學(xué)生人數(shù)就已經(jīng)接近這個數(shù)字了。隨著“一帶一路”倡議的提出，近兩年來華和來陜留學(xué)生人數(shù)漲幅更是連創(chuàng)新高（圖1、圖2）。在2016年中國就已經(jīng)正式超越英國、德國、加拿大等傳統(tǒng)留學(xué)目的國，成為全球留學(xué)生人數(shù)僅次于美國的第二大留學(xué)目的國。2017年，在中國學(xué)習的海外留學(xué)生人數(shù)已經(jīng)接近49萬人，而在陜西留學(xué)生人數(shù)也首次突破了萬人大關(guān)（圖2）。

隨著留學(xué)生人數(shù)的增加，對留學(xué)生在西安的跨文化適應(yīng)性研究也亟須展開。何培儀、張正珊[1]等聚焦來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生，對其跨文化效能及適應(yīng)狀況進行調(diào)查分析，證明了跨文化效能與跨文化適應(yīng)存在相關(guān)性。李勇和關(guān)琚[2]著眼來華留學(xué)生跨文化交往需求中的困境，研究相應(yīng)對策。陳秀瓊和龔曉芳[3]針對來華非洲留學(xué)生的跨文化學(xué)業(yè)適應(yīng)狀況展開調(diào)查，通過訪談探索學(xué)習動機、漢語水平、教學(xué)模式等因素對非洲留學(xué)生適應(yīng)性的影響。高麗娟[4]立足陜西，以跨文化適應(yīng)為視角，通過社會距離和心理距離分析了留學(xué)生對在陜生活的滿意度，研究其文化適應(yīng)程度。2017年，來自156個國家及地區(qū)接近1.2萬名留學(xué)生在西安學(xué)習，但是留學(xué)生生源國的差異性對留學(xué)生在西安的跨文化適應(yīng)性是否會產(chǎn)生影響，以及如何有效地幫助不同生源國的學(xué)生來適應(yīng)跨文化生活和學(xué)習，目前相關(guān)的研究還十分有限。本文對西安高校的海外留學(xué)生進行問卷調(diào)查，旨在發(fā)現(xiàn)生源國地區(qū)差異性是否會對留學(xué)生跨文化適應(yīng)產(chǎn)生影響，同時提出合理的策略來更好地幫助不同生源國留學(xué)生適應(yīng)在西安的學(xué)習和生活。

二、方法

問卷設(shè)計。為了更好地了解地區(qū)差異性對跨文化適應(yīng)的影響，我們利用調(diào)查問卷的方式，重點調(diào)查了歐美和亞非等地區(qū)的差異。問卷共計發(fā)放100份，有效問卷為90份，其中歐美地區(qū)參與調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為48，亞洲地區(qū)參與調(diào)查的學(xué)生人數(shù)為42。

調(diào)查對象：本研究以西安外國語大學(xué)、西北大學(xué)、長安大學(xué)、陜西師范大學(xué)和西安翻譯學(xué)院的100名大學(xué)生為調(diào)查對象。

統(tǒng)計方法。本次調(diào)查問卷的數(shù)理統(tǒng)計軟件為matlab，所采用的統(tǒng)計學(xué)檢驗方式為Students t-test。在進行T檢驗之前，各組數(shù)據(jù)經(jīng)過檢測，均滿足正態(tài)分布并且已進行方差齊性檢驗。

三、對語言的適應(yīng)

掌握英語是中國高校的普遍要求，但就實際應(yīng)用能力而言，英語在中國的普及程度并不高，尤其是西北內(nèi)陸地區(qū)。留學(xué)生如果僅靠英語在西安生活依然困難重重。掌握中文的程度不僅關(guān)系到留學(xué)生課業(yè)學(xué)習，更直接影響其融入當?shù)厣钆c社交。當?shù)卣Z言的流利程度與適應(yīng)程度和滿意程度有著直接聯(lián)系。

由于在中國進修時間長短的差異會造成語言能力的差異，我們先對歐美地區(qū)的學(xué)生和亞洲地區(qū)的學(xué)生在華學(xué)習的時間進行了比較：調(diào)查的留學(xué)生中，歐美學(xué)生在西安的平均時間為2.01年，亞洲學(xué)生在西安的平均時間為2.16年（Students t-test檢驗，P>0.05），兩組樣本在這一項上沒有顯著差異，因此，我們認為接下來的語言能力評估不受在中國學(xué)習時間影響。

調(diào)查中，我們將語言能力分為1～10分，其中10分為熟練掌握中文，溝通沒有任何障礙，1分為完全不會中文。受調(diào)查的留學(xué)生中，歐美學(xué)生漢語能力評分為6.75分，而亞洲學(xué)生漢語能力評分為4.33分（Students t-test檢驗P=3.41×10﹣3）?？梢姎W美學(xué)生的漢語能力顯著強于亞洲學(xué)生。語言能力的差異也導(dǎo)致了80.95%（34/42）的亞洲留學(xué)生認為語言是自己在西安生活學(xué)習的主要障礙，而只有39.58%（19/48）的歐美留學(xué)生認為漢語能力是主要障礙。

四、對專業(yè)學(xué)習環(huán)境的適應(yīng)

留學(xué)生選擇西安學(xué)習深造主要是由于西安有著豐富的教育資源及較強的高教實力，但能否充分利用這些資源很大程度上取決于留學(xué)生能否適應(yīng)跨文化環(huán)境。為了探索不同地區(qū)的學(xué)生是否在學(xué)習環(huán)境的適應(yīng)上有所差異，我們對歐美和亞洲留學(xué)生進行了調(diào)查。

研究中，留學(xué)生理解教師授課內(nèi)容的程度分為1～10分，其中10分為完全聽懂并掌握課堂內(nèi)容，1分為完全無法理解所授內(nèi)容。

統(tǒng)計結(jié)果表明，歐美留學(xué)生的平均得分為7.19分，而亞洲留學(xué)生平均得分為5.62分（Students t-test檢驗，P=7.22×10﹣4），可見歐美學(xué)生較亞洲留學(xué)生而言對課堂掌握更好。據(jù)推測，造成這個現(xiàn)象的主要原因在于留學(xué)生在中國進修專業(yè)的教學(xué)語言主要為中文或英文，英文屬于歐美學(xué)生的母語，使用更為熟練;而在中文的掌握上，歐美學(xué)生又顯著優(yōu)于亞洲學(xué)生。課堂掌握情況的差異也造成了兩組學(xué)生課堂提問積極性的差異，58.33%（28/48）的歐美學(xué)生會經(jīng)常在課堂提問，而只有33.33%（14/42）的亞洲留學(xué)生會經(jīng)常提問。同時78.57%（33/42）的亞洲留學(xué)生認為學(xué)校課程偏難，而只有45.83%（22/48）的歐美留學(xué)生認為課程偏難。

兩組學(xué)生雖然對課堂授課內(nèi)容的掌握程度存在差異，但在課后與同班中國學(xué)生課后討論情況并沒有顯著差異。47.62% （20/42）的亞洲留學(xué)生積極參與討論，47.92%（23/48）的歐美留學(xué)生積極參與討論。

五、對生活環(huán)境的適應(yīng)

留學(xué)生來西安學(xué)習除了需要適應(yīng)學(xué)習環(huán)境外，也需要及時適應(yīng)生活環(huán)境，本次問卷也調(diào)查了歐美留學(xué)生和亞洲留學(xué)生在生活環(huán)境方面的適應(yīng)程度。

本次研究發(fā)現(xiàn)，77.08%（37/48）的亞洲留學(xué)生經(jīng)常參與中國學(xué)生的活動，而僅有45.24%（19/42）的歐美留學(xué)生經(jīng)常參與中國學(xué)生的活動;同時，26.19%（11/42）的歐美學(xué)生在中國最經(jīng)常使用的社交軟件是Email或者skype，而幾乎全部（41/42）亞洲留學(xué)生會在中國將微信或者QQ作為自己的社交軟件。可見亞洲留學(xué)生更適應(yīng)中國本土化生活。同時，100%（42/42）亞洲的留學(xué)生能熟練使用移動支付端，而至少有31.25%（15/48）的歐美留學(xué)生依然習慣選用現(xiàn)金或者借記卡支付，不習慣使用微信支付、支付寶等更加便捷的本土化支付方式。

六、分析結(jié)論

與預(yù)期的結(jié)果相反，本研究中歐美學(xué)生的語言能力和課堂適應(yīng)性較強于亞洲學(xué)生，我們推測是由于歐美和亞洲學(xué)生選擇來華學(xué)習的因素差異導(dǎo)致的。由于地緣接近，亞洲學(xué)生來華可能更多考慮到經(jīng)濟、文化適應(yīng)性、地域性等因素。而歐美學(xué)生更多出于對中國文化的興趣，興趣驅(qū)動型的語言學(xué)習更占優(yōu)勢。

另外，從文化角度分析，亞洲學(xué)生從小受到的教育弘揚謙虛謹慎，更傾向于認識自身不足，而歐美教育更強調(diào)自信，對自身能力較為樂觀。問卷調(diào)查是基于受調(diào)查者主觀回答的收集，并未評估其真實語言能力，考查其學(xué)業(yè)成績等。

本調(diào)查顯示亞洲留學(xué)生能夠更好地適應(yīng)西安當?shù)厣?，可能是由于地理位置更接近。中國對周邊國家影響力較大，文化差異相對較小，尤其是“一帶一路”倡議的提出更大大促進了與周邊國家的合作與交流。而歐美地區(qū)與中國有大洋之隔，文化體系截然不同，在生活習俗、認知觀念等方面差異較大。

對此，為了更好地幫助來華留學(xué)生學(xué)習課業(yè)、適應(yīng)當?shù)厣?，我們建議相關(guān)學(xué)校針對語言能力較為欠缺的學(xué)生提供預(yù)科課程，通過培訓(xùn)提高其語言能力，漢語考試達標通過后再進行專業(yè)課程的學(xué)習;提供寄宿家庭，尤其鼓勵來自歐美的留學(xué)生融入當?shù)丶彝?多開展一些不同國家間的文化交流活動。

參考文獻：

[1]何培儀，張正珊，王 穎，等. 來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生跨文化效能及適應(yīng)現(xiàn)狀的調(diào)查[J]. 護理研究，2018，32（20）：3268-3270.

[2]李 勇，關(guān) 琚. 來華留學(xué)生跨文化交往需求中的困境及其對策研究[J]. 法制博覽，2018（19）：55-56.

[3]陳秀瓊，龔曉芳. 來華非洲留學(xué)生跨文化學(xué)業(yè)適應(yīng)調(diào)查與分析[J]. 教育評論，2018（9）：55-59.

[4]高麗娟. 在陜留學(xué)生生活滿意度調(diào)查[J]. 陜西教育（高教），2018（9）：78-79.