李蔚 馬麗波

摘 要：隨著現(xiàn)代化教育的迅速發(fā)展，智慧教育已經成為高校教學中不可或缺的一個部分。針對以保山中醫(yī)藥高等?？茖W校為例的高校中“專升本”英語教學存在的授課時間短、內容多、升學壓力大等問題，作者將“專升本”大學英語課程以視頻課、ppt課件、測試題等形式，以“課堂派”為數(shù)據(jù)平臺建設數(shù)據(jù)庫，應用在“專升本”大學英語考試的前期教學中，并采用問卷、訪談、測試結果分析比對數(shù)據(jù)分析等方法進行研究。最后得出結論：以“課堂派”為代表的智慧教育平臺對“專升本”大學英語課程有著明顯的促進作用。

關鍵詞：智慧教育;“專升本”;英語;資源共享

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A 收稿日期：2018-11-26 文章編號：1674-120X（2019）05-0046-02

一、智慧教育的意義

智慧教育就是教育信息化，指的是在教育領域全面、深入地運用現(xiàn)代化信息技術來促進教育改革與發(fā)展的教學形式。教育信息化的發(fā)展，帶來了教育形式和學習方式的重大變革，促進了教育的改革，對傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內容和方法產生了巨大沖擊。

智慧教育是信息化與教育融合發(fā)展的高級階段，旨在綜合應用新一代信息技術提升現(xiàn)有教育系統(tǒng)的智慧化水平，實現(xiàn)信息技術與教育主流業(yè)務的深度融合，營造以學習者為中心的教育氛圍，其最終目標是使教育的效能得到充分的發(fā)揮，促進信息技術與學科內容、學生學習、教學能力的融合。

在智慧教育平臺中，教師可以整合優(yōu)秀的網絡教學資源，采用新的教育技術服務于教學活動，提高自己的教學能力和水平，建設和完善教學信息平臺，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。學生利用信息手段，可以轉變以往的被動接受的方式為主動學習，培養(yǎng)自學能力，實現(xiàn)個性化、自主化和協(xié)作式的學習。

二、“專升本”英語教學的意義及存在問題

高職高專升本教育模式（簡稱“專升本”）對高職高專學生具有重要意義，是普通醫(yī)學類高職高專學生進入本科院校深造的重要途徑，可使學生獲得提升個人專業(yè)能力、繼續(xù)發(fā)展深造的機會。在本科階段學習結束后，學生具有考研的資格，為自己贏取更好的就業(yè)機會、薪酬待遇與發(fā)展前景。

由于平時專業(yè)課程較多，學習壓力大，加之就業(yè)形勢嚴峻，學生難以兼顧專業(yè)課和“專升本”的備考培訓課。保山中醫(yī)藥高等?？茖W校往年的“專升本”培訓課程大多開在三年級第一學期和第二學期之間的寒假，且在“專升本”考試前一個月對學生進行集中培訓。但是很多學生反映“專升本”考前輔導課程存在授課時間短、內容多、壓力太大、授課內容無法完全消化等問題，以致影響到“專升本”考試成績。

大學英語是所有參加“專升本”考試的專業(yè)學生必考的科目，由于考生在專業(yè)課成績上分數(shù)差異不大，因此決定學生“專升本”最終是否被錄取的是其大學英語成績（西醫(yī)類高等數(shù)學成績也存在客觀的影響）。英語學習存在學期周期較長、知識點較多、需要大量練習來強化英語習得等特點。“專升本”大學英語與專業(yè)科目可以在考前集中梳理知識點不同，其在短期的考前集中授課中無法兼顧知識點的講授和消化，更是難以達到學以致用的目的。加之醫(yī)學專業(yè)高校學生普遍存在英語基礎較薄弱且個體英語基礎差異較大的問題，因為專業(yè)原因在校期間對英語等公共課程不夠重視，他們在“專升本”考試前因長期實習，在英語學習上處于一種松懈的狀態(tài)。在考前進行短期的集中授課，很多學生反映難以記憶和消化所講知識點。

從學校方面來講，在巨大的就業(yè)壓力下，校內存在部分學生選擇參加“專升本”考試，另一部分學生則不愿參加“專升本”考試，選擇先就業(yè)等問題，學校難以兼顧就業(yè)和升學之間的矛盾。由于?？茖W校教學的特殊性，各類專業(yè)也存在課程多、學生學習壓力大等問題，因此學校對大學英語的排課課時較少，有的高校甚至將英語課程邊緣化。因此，專升本英語必須以微課、第二課堂等為代表的智慧教學的形式出現(xiàn)在廣大有志于升學的學生面前。

三、研究方法

為了解決這些問題，筆者以智慧教學平臺“課堂派”為例，將“專升本”大學英語考試的課程內容和歷年真題進行梳理和整合，用yy語音和屏幕錄制等軟件將授課內容分節(jié)錄制成視頻課，并與word文檔材料、ppt課件一起傳至資料區(qū)。且將歷年真題和詳解做成測試題上傳至測試區(qū)，制訂每周的學習計劃，并按學習計劃定時推送給學生，供學生平時自主學習和測試，讓其找出自身和課程存在的不足之處，不斷改進。

通過在“課堂派”互動區(qū)設置問卷，對144名實習生和182名在校生進行調查，并經“課堂派”系統(tǒng)自動統(tǒng)計數(shù)據(jù)，可得出如下反饋：在“專升本”考試的問題上，有60%的學生認為主要壓力來自學習時間緊，與專業(yè)課學習無法兼顧，害怕萬一“專升本”考試失敗無法升入高等學府深造，也害怕因為實習時間不夠而影響到自己的就業(yè)問題;33%的學生認為壓力主要來自自身毅力不夠;72%的學生認為在回校培訓路上耽誤時間太多，大大縮減了學習的時間;55%的學生認為為了提高“專升本”考試英語成績，應在大學全程開設“專升本”英語課程;86%的學生認為智能教育平臺對“專升本”英語考試有幫助;57%的學生認為智慧教育比傳統(tǒng)教學更具優(yōu)勢。

四、智慧教育的優(yōu)缺點

（一）智慧教育的優(yōu)點

從學生方面來看，智慧教育能突破時間和空間的限制，學生可以隨時隨地在網上查詢相關資料。且視頻課允許學生反復播放，方便學生隨時復習，達到熟能生巧的目的。由于沒有時間和空間的限制，可以給學生提供在校權限，讓其在一、二年級時就自學“專升本”英語的內容，提前備考，且?guī)椭鷮W生解決教室、師資等教學資源和其返校聽課住宿、交通時間和費用以及安全等問題。

智慧教育能提高學習者的積極性和主觀能動性。網絡教學平臺能為學生提供更為廣闊的內容，因此能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，并調動其積極性，提高學生的參與意識，并能夠讓他們自主選擇其學習內容，安排進度。

智慧教育能為學習者創(chuàng)設真實的語言環(huán)境。良好的語言環(huán)境是英語學習成功的一個重要條件，在良好的語言環(huán)境中，學習者才能交流和溝通，只有通過交際才能熟練運用一門語言。在智慧教育平臺可以適當加入符合學生學情的視聽材料等，為學生提供良好的語言環(huán)境。

從教師方面來看，智慧教育平臺能為教師提供整合教學資源的平臺。教師可以將英語語法、閱讀、聽力、口語等多門課程進行重新整合，不用再分項進行訓練;也可以將自己已有的資源與網絡資源進行整合，取長補短，再呈現(xiàn)給學生;還可以實現(xiàn)紙質書本與電子文本、視聽資料的互補，從而實現(xiàn)多種資源的合理整合。

智慧教育平臺也為教師的教學提供了便利。教師可以通過智慧教育手機app隨時隨地進行備課、測試、問卷、作業(yè)批改、學情分析等教學活動，也可以通過app集體備課，實現(xiàn)資源共享。

（二）智慧教育平臺教學的不足

首先，學生的網絡素養(yǎng)有待提高。在使用上，很多學生可以熟練使用手機進行微信、qq、抖音等操作，但是大部分學生對智慧教育平臺的操作還不太熟悉。在觀念上，仍有部分學生沒有意識到現(xiàn)代化智慧教育課堂的優(yōu)勢，而更傾向于接受傳統(tǒng)的教學方式。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2%的學生認為智慧教育平臺課程對“專升本”英語考試沒有任何幫助;12%的學生不清楚智慧教育網絡課程對“專升本”英語學習是否有作用;3%的學生不愿意每周參加筆者在“課堂派”推送的測試題;也有10%左右的學生雖然加入了“課堂派”班級，但是由于在實習期間工作和學習壓力大等原因，不能每周參與“課堂派”推送的學習內容或完成測試題。

其次，智慧教育平臺對學校網絡環(huán)境要求較高。為了能更好地指導學生學習，以“課堂派”為例建設的“專升本”大學英語課程中包含一些網絡視頻課和大量測試資料。這些內容對網絡的要求較高，如果學校不能提供WiFi環(huán)境，學習這些內容將耗費學生大量數(shù)據(jù)流量，在費用和網速上都難以達到輕松學習的要求。因此，對網絡和智慧教育平臺的設計都提出了更高的要求，一方面學校應盡量滿足覆蓋WiFi的條件;另一方面，智慧教育平臺應提供節(jié)省流量的云端服務，這樣才能提高智慧教育平臺的使用率。

最后，智慧教學對教師隊伍的建設提出了更高的要求。智慧教育網絡課程的前期建設需要做大量的整合工作，需要教師能夠熟練運用各種軟件進行資料的錄入、測試題及解析的制作以及視頻課等的錄制等，這對教師的網絡素養(yǎng)和知識整合能力都提出了新的要求。

結合以上優(yōu)點與不足，筆者認為，總體來講智慧教育網絡平臺利大于弊。因此首先建議在備考前期，由學生自行使用智慧教育網絡課程學習進行備考，而教師可定期進行溝通和指導答疑。在備考后期及考前，學校應采用面授的形式進行短期授課，鞏固其知識，能起到一個復習和點睛的作用。其次，加強師生間交流，逐漸改變學生以往以傳統(tǒng)教育為主的學習觀念，鼓勵學生勇于嘗試新事物，逐漸接受并適應新的教學方式，進而培養(yǎng)學生的自學能力，使其能在備考前期使用智慧教育平臺進行自學。再次，加強教師隊伍建設，提高教師網絡素養(yǎng)，為課程建設提供強有力的保證。最后，加大課程建設力度，深入研究媒體，選擇更適合“專升本”大學英語考試的網絡智慧教育平臺，并加大各類有聲和無聲資料錄入和整合的力度，建設強大的適合學生的“專升本”大學英語考試的網絡教育數(shù)據(jù)庫。

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