賈斌

摘? 要：現(xiàn)如今的語文教學(xué)，利用“開發(fā)式”的教學(xué)理念，通過對學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題進(jìn)行相關(guān)的童話教學(xué)，在這個環(huán)節(jié)實踐的過程中也可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，為學(xué)生打開智慧的大門。利用這種模式的實踐，能夠很好的鍛煉學(xué)生各個方面的能力，并且在這個環(huán)節(jié)的實踐這中，不僅能充分的培養(yǎng)學(xué)生的審美的能力，也能夠在欣賞意境的同時，加強語言水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)中年級? 童話教學(xué)? 研究

由于時代的不斷進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，使得技術(shù)的革新逐漸的成為主要的話題。另外，在科技技術(shù)的不斷刷新，也在一定程度上影響著現(xiàn)代教學(xué)模式的向前進(jìn)程，因而，尤其是在小學(xué)中年級教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，更加需要深入的貫穿發(fā)展的理念，緊跟時代的發(fā)展，在不斷適應(yīng)新形勢的情況下，充分的在學(xué)生啟蒙教育的階段，給學(xué)生樹立良好的形象，利用“童話式的教學(xué)”，充分發(fā)揮其重要的的指導(dǎo)作用。

一、創(chuàng)建童話式教學(xué)的情境

在小學(xué)中年級語言具體實踐的環(huán)節(jié)中。教師可以適宜的采用“童話式教學(xué)”的方案，依據(jù)學(xué)生的心理，在不斷的實踐環(huán)節(jié)里尋求方式，并且長期的進(jìn)行一定程度的總結(jié)，充分的給學(xué)生創(chuàng)建一個適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師充分的將學(xué)生作為主體，起到帶頭的作用，在課堂中拉近與學(xué)生之間的距離，可以有效的推動具體方案的實施。例如，教師可以設(shè)計“在班級里面創(chuàng)建相關(guān)的‘童話小課堂，通過安排學(xué)會學(xué)生在規(guī)定的時間經(jīng)過小組討論交流的形式開展有關(guān)的活動，通過學(xué)生具體反應(yīng)的實際情況，對所開展的環(huán)節(jié)進(jìn)行一定程度上的調(diào)整與改進(jìn)。教師也可以讓學(xué)生在互相交流的過程當(dāng)中，進(jìn)行有關(guān)的語言的‘小舞臺，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以很好的去表現(xiàn)自己，真正的去學(xué)習(xí)到有關(guān)的知識，豐富其學(xué)習(xí)生活。”利用這種環(huán)節(jié)的具體實施，能夠有效的將學(xué)生對于學(xué)習(xí)語言方面產(chǎn)生有關(guān)的困難得到一定程度上的緩解，經(jīng)過在教學(xué)模式的不斷突破，使得學(xué)生在有趣豐富的環(huán)節(jié)中，充分的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的樂趣，并且在這種特殊的童話式的實踐環(huán)節(jié)，能夠在創(chuàng)建有力的學(xué)習(xí)氛圍，在提高學(xué)生語言能力的同時，也能夠在一定范圍里激發(fā)學(xué)生對于其學(xué)生的積極性。

二、童話教學(xué)語言培養(yǎng)的措施

（一）多元化的教學(xué)方式

教師在具體教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)當(dāng)中，可以充分的利用不同方式的方法進(jìn)行不同程度上的教學(xué)調(diào)整，為其創(chuàng)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于學(xué)生的語言的學(xué)習(xí)能夠達(dá)到預(yù)期的效果。教師在具體實踐童話式的教學(xué)方案的環(huán)節(jié)中，需要充分考慮到學(xué)生的需求，采取適應(yīng)其學(xué)習(xí)環(huán)境的有關(guān)措施的改進(jìn)和實施。通過童話式教學(xué)有效引導(dǎo)，讓其在以后的學(xué)習(xí)過程可以對于語言學(xué)習(xí)有一定程度上的提高。在實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，例如，教師可以設(shè)計“在具體實踐過程，設(shè)置童話故事的有關(guān)的續(xù)寫，讓學(xué)生依據(jù)自己的想象和有關(guān)生活經(jīng)驗進(jìn)行一定范圍內(nèi)的改寫和鍛煉?！痹谥心昙壗虒W(xué)中很多教材中的童話故事可以充分的將其結(jié)尾進(jìn)行相關(guān)的改編和續(xù)寫。教師也可以充分讓學(xué)生進(jìn)行自主的編寫童話故事的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生在編寫的過程中提高其想象力的能力。

（二）講故事的方式開展童話教學(xué)

教師通過講故事的方式進(jìn)行有關(guān)的童話教學(xué)，可以有效的與同學(xué)進(jìn)行情感上的交流，利用故事的吸引力充分的帶動學(xué)生的積極性，學(xué)生會在自己創(chuàng)建的童話世界里，去自主的探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使得教師能夠充分的融入到課堂，和學(xué)生之間拉近距離，讓所用人靜靜的暢游在其童話世界里，渲染課堂氣氛，這樣多元化的教學(xué)模式，在鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的同時，也能夠有效的提高其在語言學(xué)習(xí)綜合性的培養(yǎng)。

三、教師素養(yǎng)的提高

（一）提升教師實踐能力

在童話式教學(xué)的不斷推廣，相關(guān)的教師實踐對策也開始進(jìn)展。通過一定程度上的教師素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以很好的進(jìn)行有關(guān)的任務(wù)進(jìn)行。經(jīng)過這種模式的實施，能夠很好的加強教師隊伍的整體素質(zhì)提高，使得在具體的實踐的環(huán)節(jié)中，充分帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話的世界里，利用童話式教學(xué)的具體實踐，充分的表現(xiàn)出其在整體教學(xué)中的重要作用。不僅可以讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)的知識，還可以很好的加強自己語言方面的能力，同時也使得學(xué)生對于其產(chǎn)生很高的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）加強教師的教育科研水平

在具體的教學(xué)實踐的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以充分的將其童話式的教學(xué)和有關(guān)的教學(xué)科研有機的結(jié)合在一起，能夠不斷的加強教師在教育科研方面的能力，也可以通過童話式教學(xué)模式的具體實施，不僅能很好的鍛煉教師在實踐當(dāng)中總結(jié)解決問題的能力，也可以在一定程度上為其童話式教學(xué)的實踐提供明確的目標(biāo)和方向。在其實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，可以設(shè)計“讓教師在相關(guān)的平臺進(jìn)行定期的教育方案的探討與交流，使得教師能夠在一定程度上與先進(jìn)有效的教學(xué)思想交流，為之具體的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)提供一個不錯的發(fā)展空間?！崩眠@種環(huán)節(jié)的應(yīng)用，可以有力的解決教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師在方案上落后、單一的相關(guān)問題，使得教師隊伍整體的素質(zhì)不斷的提高和發(fā)展。經(jīng)過這種體系模式的不斷優(yōu)化，可以從根本上對其隊伍的強化具有深遠(yuǎn)的影響，利用這種童話式教學(xué)的實踐，可以給教師和學(xué)生創(chuàng)建了一定程度上的想象的空間，在結(jié)合具體的實踐環(huán)節(jié)當(dāng)中存在的不同的問題，進(jìn)行相關(guān)問題的改進(jìn)和調(diào)整。

結(jié)語

在小學(xué)中年級童話教學(xué)語言的具體實踐環(huán)節(jié)，需要引入不同的方式進(jìn)行相關(guān)方案的實施，教師可以創(chuàng)建適宜的童話式的教學(xué)情境，使得學(xué)生可以在有關(guān)問題的學(xué)習(xí)中，充分得到學(xué)習(xí)，還能夠在提高其整體語言素質(zhì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的對其語言掌握程度有不錯的發(fā)揮。在這個環(huán)節(jié)的具體應(yīng)用的階段，也需要不斷的對于教師的整體隊伍的加強進(jìn)行一系列的改進(jìn)與有關(guān)的調(diào)整，通過適宜的方式為學(xué)生和教師描繪出一副充滿想象力的花卷。

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