陳俊營

摘? 要：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中占有很重要的地位。因為教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生在考試中失分的主要原因是運算能力不足，所以對小學(xué)生運算能力的培養(yǎng)在教學(xué)中尤為重要，也是一線教師面對學(xué)生所要解決的問題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)? 計算能力? 興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，想學(xué)好數(shù)學(xué)就必須能夠正確地、迅速地進行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則運算。培養(yǎng)計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，雖然現(xiàn)在是計算機時代，但計算能力對以后進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是十分必要的。因此必須重視培養(yǎng)學(xué)生的運算技能，靈活、合理地進行計算，提高計算的速度和正確率。為此我認(rèn)為必須抓好以下幾個方面的工作。

一、理解運算法則，正確地應(yīng)用運算法則進行計算

運算是幫助我們解決問題的工具，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運算貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程。運算能力的好壞直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)，因此培養(yǎng)學(xué)生運算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在計算中運算法則的掌握是學(xué)生準(zhǔn)確、迅速、靈活地進行計算的根本，形成熟練的運算技能的基礎(chǔ)。而要掌握法則必須要先理解法則，只有理解了，才能記住;只有理解了，才能應(yīng)用。但是“記住了”與“理解了”是兩個不同的概念，因為“記住了”的東西不一定“理解了”。例如，有些學(xué)生能一字不漏地把運算法則記得爛熟，也能按照法則進行一些計算，但是，他們并不懂得運算法則的本質(zhì)意義。所以在教學(xué)中要注重學(xué)生對運算法則的理解，并舉實例說明。只有這樣才算真正理解了法則，在以后的運算中就能運用自如。

二、口算是筆算的基礎(chǔ)，重視口算提高計算速度

提高口算的能力對“四則運算”的學(xué)習(xí)乃至中學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都起到了不可或缺的作用。因此我在教學(xué)中每節(jié)課都利用3～5分鐘進行口算練習(xí)，為了不使學(xué)生感到單調(diào)乏味我經(jīng)常變換訓(xùn)練口算的形式。

（一）聽算

聽算既能培養(yǎng)學(xué)生的聽力，又能培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)的能力。教師精心設(shè)計好一些口算題，教師報題，學(xué)生答題。以“開火車”的形式讓學(xué)生輪流回答，看誰的回答既快又準(zhǔn)。

（二）視算

用多媒體課件準(zhǔn)備好口算題，每10道一組。請幾位同學(xué)進行計算，并用秒表計下算出一組題所用的時間，看誰完成10道題的時間少且準(zhǔn)確度高。

（三）精英比賽

將全班學(xué)生分成多個小組，每個小組選出一名代表，比賽前準(zhǔn)備幾組題卡，由選手隨機抽出一組進行口算，準(zhǔn)確率高，用時短者為勝，獲勝的小組獎可以得一面小紅旗。這些形式多樣、趣味性的訓(xùn)練方式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的計算能力打下了扎實的基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在活動中起著重要的作用。興趣可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，可以成為一種動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機就會增強，學(xué)習(xí)自覺性也會大大提高。如果學(xué)習(xí)缺乏動力就會導(dǎo)致惡性循環(huán)，沒有學(xué)習(xí)興趣就會產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行動，造成學(xué)習(xí)成績低下。如在教學(xué)簡便計算前，教師給學(xué)生講解高斯幼年時創(chuàng)造性地解答“1+2+3+4+……+100”一百個自然數(shù)之和的故事，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，然后開展對“16+18+20+22+24，1+3+5+……+99”等題的討論，學(xué)生審題比以往認(rèn)真，對數(shù)字特點的分析更為仔細，并能靈活運用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，越學(xué)越有趣味，越學(xué)越有勁。

四、通過題目對比練習(xí)，認(rèn)識提高計算的合理性與靈活性

為了提高計算能力，一定量的計算練習(xí)是必不可少的。練習(xí)要有目的、有計劃、有指導(dǎo)性。在教學(xué)中教師不能弄題海戰(zhàn)術(shù)，要精心設(shè)計練習(xí)，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)，善于抓住學(xué)生運算中出現(xiàn)的一些典型錯誤。例如，任何數(shù)除以1與1除以任何數(shù)（0除外），大多數(shù)學(xué)生混淆不清，因此，必須抓住這種典型錯誤，設(shè)置對比練習(xí)，及時評價學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生及時糾正錯誤。在四則混合計算中，例如，3.9-1.9×0.9-0.9，（3.9-1.9）×0.9-0.9，（3.9-1.9）×（0.9-0.9）等相關(guān)題目中運算的符號和數(shù)字都一樣，為何計算結(jié)果不一樣？通過比較使學(xué)生知道，因為運算順序改變了，所以結(jié)果也變了。因此，在進行四則混合計算時，不要被一些特殊數(shù)字所迷惑，不能隨意改變運算順序，培養(yǎng)學(xué)生冷靜、仔細的思考方法，從而提高計算的能力。

另外，通過比較可以使學(xué)生懂得如何選擇合理的運算方法，例如，48×1.25，運用乘法運算定律進行簡便計算，可有五種方法。通過比較分析，使學(xué)生明白計算時如有多種解法，就要選擇其中最簡便的運算方法，這叫作靈活、合理運算，而要進行靈活、合理的運算，首先必須認(rèn)真分析題目特點和數(shù)字特征，將題目變形，或?qū)?shù)字進行分解組合，然后進行比較，選擇最簡便的運算方法。

此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。總之，只要我們常抓不懈，有針對性地進行練習(xí)，學(xué)生的計算能力就能逐漸提高，從而達到提高計算能力的要求。

參考文獻

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