陳昌博

閱讀和寫作密切關(guān)聯(lián)，閱讀能力提高了，寫作能力就有可能提高，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，二者相輔相成。為強化學(xué)生的語文素養(yǎng)，可以將讀寫結(jié)合與教師的實際教學(xué)工作相結(jié)合，也就是與教師的教學(xué)策略相結(jié)合，通過閱讀鍛煉學(xué)生寫作的思維方式，通過寫作拓展學(xué)生的閱讀興趣。但讀寫結(jié)合的教學(xué)策略必須基于學(xué)生的基本認知水平，從他們的身心發(fā)展規(guī)律考慮，才能制定出適合學(xué)情的教學(xué)策略，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、鼓勵讀后寫作，形成寫作思維

一篇好的文章除了需要進行細嚼慢咽的閱讀，還需要讀者自身對其進行自我感悟的分析。教師可以鼓勵學(xué)生對某篇文章進行書寫讀后感，以此來促進學(xué)生對該篇文章的深入學(xué)習(xí)。同時，閱讀需要技巧，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進行閱讀的過程中，應(yīng)當(dāng)教會學(xué)生如何進行閱讀才是最高效的閱讀方式。一般來說，文章可以分為瀏覽、細品和選重點看等閱讀方式。如果一篇文章寫得十分粗糙，那么便采用瀏覽的方式進行閱讀，了解文章的中心思想即可;如果是十分精美的文章，則要針對文章進行細細品味，反復(fù)閱讀，理解作者的構(gòu)思技巧和寫作的主旨。通過學(xué)會對文章進行技巧性的閱讀，有助于學(xué)生了解文章的結(jié)構(gòu)，從而在進行讀后寫作時能夠游刃有余，更好地實現(xiàn)讀寫結(jié)合，進一步刺激學(xué)生對于精妙文章閱讀的興趣，豐富其課內(nèi)外文章的閱讀量，提升讀寫能力。

另外，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生對教材中的文章進行研習(xí)外，還要適時地做好對學(xué)生課外閱讀的輔導(dǎo)，讓學(xué)生不僅在課上，在課外也能夠保持一個良好的閱讀習(xí)慣，這對于學(xué)生未來的發(fā)展有著良好的影響。

二、倡導(dǎo)以讀促寫，激發(fā)寫作興趣

要想實現(xiàn)以讀促寫，首先要做的就是大量的閱讀，而大量的閱讀不僅是指數(shù)量，更多的是指閱讀的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的閱讀習(xí)慣大多都是從學(xué)校逐漸培養(yǎng)起來的，因此教師在帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)某一篇文章時，要著重培養(yǎng)學(xué)生能夠自行明確該篇文章的中心思想、寫作意圖以及文章的構(gòu)思、布局，能夠獨立地去思考文章。此外，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀他人文章的過程中，學(xué)會與自己寫的文章進行比較，了解自己寫的文章存在哪些不足，這樣才能夠提升自己的寫作能力。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在閱讀過程中做筆記，記下優(yōu)秀文章的寫作技巧和文章中的優(yōu)美詞句，同時也要有自己的觀感，這樣才能夠提升學(xué)生讀寫結(jié)合的水平。但這一切都有個前提條件，那就是首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。因此，教師還應(yīng)當(dāng)學(xué)會分析學(xué)生的個性和心理特征，發(fā)掘他們喜歡的新鮮事物，滿足他們的好奇心，從而調(diào)動他們對于閱讀的興趣。

三、培養(yǎng)仿寫習(xí)慣，提升寫作能力

仿寫是創(chuàng)作的一個階段，通過仿寫，能夠使學(xué)生領(lǐng)悟到更多的寫作技巧。小學(xué)中年級學(xué)生處于寫作的起步階段，作為教師，不僅要提升他們對于閱讀的興趣和愛好，還要對他們進行寫作技巧的培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過閱讀進行仿寫，實質(zhì)上就是對學(xué)生的寫作方法進行培訓(xùn)的方式之一。教師將文章的某一片段作為仿寫訓(xùn)練的一個模板，教導(dǎo)學(xué)生用文字表達自己對于某些事物的感受。仿寫的過程不但讓學(xué)生在閱讀文章的過程中懂得了作者的寫作技巧和思維方式，還鍛煉了學(xué)生的寫作水平。因此，注重仿寫是進行讀寫結(jié)合教學(xué)的一種十分有效的策略。

四、發(fā)揮個性魅力，主導(dǎo)作文教學(xué)

語文教師是學(xué)生掌握語文技能的主要導(dǎo)師，因此，要加強語文教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1. 加強語言訓(xùn)練，構(gòu)建魅力課堂。

加強語言的訓(xùn)練，有助于語文教師提升語言表達能力，在進行課堂教學(xué)中，運用最簡潔的語言，將最重要的內(nèi)容和問題反饋給學(xué)生，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教學(xué)語言上的簡潔不是教師言語上的縮短，而是對問題本質(zhì)的理解更為深刻。出色的語文教師在教學(xué)中，總是能夠以最簡潔的語言，帶給學(xué)生最好的知識反饋，使學(xué)生注意力集中，增加學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的好奇心和熱情，這就是教師的語言魅力所在。

2. 拓寬閱讀范圍，引領(lǐng)助推共鳴。

語文本身就是眾多學(xué)科中最具有人文性的一門科，要想教好語文，語文教師首先就要對語文這一學(xué)科有著濃厚的興趣和愛好，要進行廣泛的閱讀，以自己濃厚的閱讀興趣和知識來感染學(xué)生。同時，語文教師進行廣泛的閱讀，有助于實現(xiàn)新課改要求的各學(xué)科之間相互滲透的目標。知識匱乏、閱讀較少的教師，他們的談吐和語言表達能力一定比那些閱讀豐富的教師遜色許多，這種教師很難吸引學(xué)生，很難讓學(xué)生感受到語文閱讀的魅力以及寫作能夠帶來的好處。因此，作為語文教師，應(yīng)當(dāng)加強文學(xué)作品的閱讀，以其豐富的知識感染學(xué)生。

隨著新課程改革的逐步推進，我國語文教學(xué)的改革也在不斷進行中，語文教學(xué)的讀寫結(jié)合勢必成為一個重要的語文教學(xué)途徑，這對于語文教學(xué)改革至關(guān)重要。這種教學(xué)改革可以提升學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，對于學(xué)生以后的書寫和閱讀，甚至是語言交流都能夠帶來良好的作用。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的一個重要階段，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)重視這一教學(xué)方式的改革和應(yīng)用。教師應(yīng)充分認識到閱讀教學(xué)與寫作之間的關(guān)系，學(xué)會在教學(xué)中將閱讀和寫作結(jié)合起來，在教學(xué)中豐富閱讀的內(nèi)容，不斷提高學(xué)生的閱讀水平，增強學(xué)生的文字積累，積極尋找能夠?qū)㈤喿x與寫作相結(jié)合的切入點。

另外，新課改的實施對小學(xué)語文教師提出了更高的要求，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)秉承新課改的要求，在充分了解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在日常生活中積極尋求與教材內(nèi)容相關(guān)的寫作素材，指導(dǎo)學(xué)生進行寫作。創(chuàng)作的源泉來自于生活，教師在教學(xué)過程中要更加注重將生活引入課堂，選取一些與生活密切相關(guān)的閱讀內(nèi)容，從多個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生將閱讀和寫作結(jié)合起來，從而提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：福建省大田縣太華中心小學(xué)? ?責(zé)任編輯：莊嚴）