梁世蕊

摘 要：在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師做好對(duì)課堂互動(dòng)教學(xué)行為的研究，能夠?yàn)樘岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)效果帶來重要支持。結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，之后對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的教學(xué)方法予以探討，希望能夠?yàn)槁鋵?shí)課堂互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)作用帶來幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂互動(dòng)；重要性

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育成為重要的教學(xué)目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)作為初中教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，如何實(shí)現(xiàn)對(duì)其的素質(zhì)教育目標(biāo)，一直是教師研究的教學(xué)內(nèi)容。從素質(zhì)教育內(nèi)容的角度來看，想要提高課堂教學(xué)效果，就必須強(qiáng)化學(xué)生的課堂主體地位，課堂互動(dòng)作為教師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行的學(xué)習(xí)交互行為，其能夠在很大程度上滿足素質(zhì)教育目標(biāo)的要求，為此加大對(duì)課堂互動(dòng)的教學(xué)研究變得至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的重要性

1.提升課堂教學(xué)效果

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師做好對(duì)課堂互動(dòng)的教學(xué)研究，能夠?yàn)樘岣哒n堂教學(xué)效果帶來重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)作為教師與學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流的一種方式，可以將教師所教授的知識(shí)內(nèi)容傳遞給學(xué)生。在這一過程中學(xué)生能夠準(zhǔn)確、完整地接收到教師所傳達(dá)的信息，會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效果產(chǎn)生最直接的影響。所以為了保證課堂教學(xué)效果，教師一定要做好對(duì)課堂互動(dòng)的有效性保證，讓自己可以將所有的信息都有效地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生更好地了解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，為初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息反饋

在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師做好對(duì)課堂互動(dòng)的研究，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)信息反饋帶來支持，這對(duì)于提高課堂教學(xué)效果也有著至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要通過與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度、存在的學(xué)習(xí)困難和思維誤區(qū)，這有助于教師調(diào)整接下來的教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果獲得提升，所以從這一角度來看，做好課堂互動(dòng)的研究可以在實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息反饋的同時(shí)，為初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)步帶來幫助。

二、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的教學(xué)方法

1.導(dǎo)入階段的興趣互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是最基礎(chǔ)的教學(xué)階段，其也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)和興趣激發(fā)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，教師想要通過科學(xué)的課堂互動(dòng)來為提升課堂教學(xué)效果帶來支持，就必須在導(dǎo)入階段做好與學(xué)生之間的互動(dòng)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，教師常常會(huì)選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，教師可以將其作為切入點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的興趣互動(dòng)。例如，在進(jìn)行“隨機(jī)事件與概率”一課教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師就可以在課堂導(dǎo)入階段，與學(xué)生進(jìn)行一個(gè)擲硬幣的游戲，游戲中由教師來投擲硬幣，學(xué)生來猜正反面，一共投擲6次，看哪個(gè)學(xué)生猜對(duì)的次數(shù)最多。在該游戲中，教師通過游戲?qū)崿F(xiàn)了與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)在互動(dòng)中教師可以通過游戲?qū)W(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，這為學(xué)生以更好的狀態(tài)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)帶來了支持，以興趣為基礎(chǔ)的課堂導(dǎo)入階段互動(dòng)由此得以完成，并獲得了良好的效果。

2.教學(xué)階段的語言互動(dòng)

教學(xué)階段的語言互動(dòng)是指教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過與學(xué)生之間的語言交流實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并在這一過程中完成對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，由此為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證語言互動(dòng)的有效性，教師要做好對(duì)自己語言藝術(shù)的應(yīng)用與控制，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)思維能夠受到教師的指導(dǎo)，為課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。例如在進(jìn)行“相似三角形”的教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠掌握相似三角形的判定方法，但在利用相似三角形性質(zhì)解決實(shí)際問題方面存在不足。針對(duì)這種情況，教師在教學(xué)過程中，可通過學(xué)生在課堂上對(duì)自己的語言互動(dòng)反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的知識(shí)困難。

3.訓(xùn)練階段的思維互動(dòng)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，其是教師考核學(xué)生課堂知識(shí)學(xué)習(xí)效果和應(yīng)用水平的關(guān)鍵，同時(shí)也是教師實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)信息反饋的重要環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)訓(xùn)練環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教師布置訓(xùn)練任務(wù)、學(xué)生完成訓(xùn)練任務(wù)的互動(dòng)方式較為死板，缺少互動(dòng)價(jià)值的體現(xiàn)，所以教師在進(jìn)行訓(xùn)練階段的課堂互動(dòng)時(shí)，要做好對(duì)學(xué)生的思維啟發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地完成課堂訓(xùn)練。例如，在完成“圖案設(shè)計(jì)”這一課題的學(xué)習(xí)后，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的考核，教師讓學(xué)生為班級(jí)設(shè)置一個(gè)“班徽”圖案，然后通過全班性的評(píng)比，選擇出最受班級(jí)同學(xué)喜愛的班徽，將其打印制作出來，懸掛到班級(jí)中，真正成為班級(jí)精神文明、意志品質(zhì)的象征，讓學(xué)生在思維互動(dòng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性打下基礎(chǔ)。

綜上所述，教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)的教學(xué)研究，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，還能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師作為課堂設(shè)計(jì)者，需要通過具有針對(duì)性的教學(xué)方法，完成與學(xué)生之間的有效互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在與教師的互動(dòng)過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們獲得認(rèn)知能力的提升，在實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進(jìn)步帶來支持，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。

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編輯 杜元元