張國(guó)洲

【內(nèi)容摘要】以“生活”為媒，活用生活資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)生活實(shí)踐活動(dòng)，都可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)視野，促進(jìn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的多元接軌，全面塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)品德與社會(huì)教學(xué)生活化，符合學(xué)生思想品質(zhì)成長(zhǎng)基本訴求，具有極為廣泛的教學(xué)前景，值得我們展開深入的教學(xué)探研。

【關(guān)鍵詞】品德與社會(huì)? 生活化? 教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有“生活化”意識(shí)，整合學(xué)生生活資源，創(chuàng)設(shè)生活情境，啟動(dòng)生活實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供生活認(rèn)知機(jī)會(huì)，并在不斷實(shí)踐探索中形成思想歷練，以全面提升學(xué)生綜合道德品質(zhì)。小學(xué)品德與社會(huì)課程本身具有生活化屬性，教學(xué)不能脫離實(shí)際，只有接軌家庭生活、社會(huì)生活，才能擺脫“說(shuō)教”的束縛，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中形成是非觀念。

一、活用生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀思維

小學(xué)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)，兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。”作為教師，需要正視學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)，注意利用多種教學(xué)手段，整合生活課程資源，為學(xué)生品德成長(zhǎng)創(chuàng)造良好條件。因此，教師非常有必要展開多種形式的學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生生活認(rèn)知基礎(chǔ)進(jìn)行科學(xué)分析，以矯準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)方向，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維。

學(xué)生生活認(rèn)知積累不是很豐厚，教師需要貼近學(xué)生生活展開教學(xué)發(fā)動(dòng)。如教學(xué)《家鄉(xiāng)物產(chǎn)知多少》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師課前為學(xué)生布設(shè)了信息搜集任務(wù)：我們的家鄉(xiāng)有比較豐富的物產(chǎn)資源，深入家庭和社區(qū)展開走訪調(diào)查，將這方面的信息進(jìn)行整合，把一些重要的物產(chǎn)的名稱、特點(diǎn)寫出來(lái)，或者是畫出來(lái)，準(zhǔn)備參與班級(jí)展示活動(dòng)。學(xué)生利用多種信息通路展開學(xué)習(xí)操作，很快就掌握了一些有價(jià)值的信息資源。課堂展示時(shí)，很多學(xué)生都能夠?qū)?dāng)?shù)靥禺a(chǎn)如數(shù)家珍般介紹給大家。如蓋碗茶、燴羊雜碎、香酥雞、核桃、銀杏、拉面等等，學(xué)生能將其特點(diǎn)逐一介紹清楚。教師讓學(xué)生搜集家鄉(xiāng)物產(chǎn)信息，學(xué)生利用多種信息渠道展開操作，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，為我們展示豐富家鄉(xiāng)物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情結(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，接軌學(xué)生經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知

教師在教學(xué)過程中，要充分利用生活情境調(diào)度學(xué)生學(xué)習(xí)行為。如生活問題情境、媒體展示情境、課堂演繹情境、信息展示情境、教師故事引導(dǎo)情境等，都可以為學(xué)生提供更多生活感知機(jī)會(huì)。學(xué)生順利進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行內(nèi)化性學(xué)習(xí)，勢(shì)必能夠形成重要教學(xué)主動(dòng)力。生活問題設(shè)計(jì)時(shí)，教師要切準(zhǔn)學(xué)生生活思維方位，用學(xué)生最為關(guān)注的話題調(diào)動(dòng)學(xué)生。媒體展示生活畫面，投放圖片視頻信息，都可以為學(xué)生感官帶來(lái)重要沖擊，促使學(xué)生生活認(rèn)知的順利接軌。

學(xué)生生活認(rèn)知非常廣泛，缺少條理性和邏輯性，都是一些比較散亂的信息。教師在教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，需要有引導(dǎo)梳理的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺整合生活經(jīng)驗(yàn)的思維習(xí)慣。如教學(xué)《多彩的民間藝術(shù)》時(shí)，教師先引導(dǎo)學(xué)生理清教學(xué)內(nèi)容，然后給學(xué)生布設(shè)一些思考問題：我們平時(shí)生活中能夠接觸到哪些家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)呢？學(xué)生展開記憶搜索，并給出自己的見解：“我們生活中很容易接觸到一些民間藝術(shù)，如刺繡、剪紙、扎彩等，在一些傳統(tǒng)節(jié)日上，到處可以看到這些東西?！薄拔覀兤綍r(shí)走進(jìn)公園等場(chǎng)所，隨處可以聽到秦腔，這應(yīng)該是我們家鄉(xiāng)最常見的曲藝形式，流傳非常廣泛?！苯處煂?duì)學(xué)生見解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生注意關(guān)注生活，從生活中了解家鄉(xiāng)的文化和藝術(shù)。

三、啟動(dòng)生活實(shí)踐，塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)

品德與社會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師需要有生活實(shí)踐意識(shí)，為學(xué)生推薦一些生活實(shí)踐活動(dòng)，自然能夠有效提升教學(xué)品質(zhì)。走訪調(diào)查、實(shí)地觀察、列舉生活案例、數(shù)據(jù)分析、信息搜集等，都屬于生活實(shí)踐活動(dòng)形式，教師要根據(jù)教材教學(xué)內(nèi)容展開篩選，以提升教學(xué)匹配度。不同年級(jí)不同年齡段學(xué)生生活經(jīng)歷基礎(chǔ)不同，其生活關(guān)注點(diǎn)也存在差異，教師要給出針對(duì)性設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)更多學(xué)生生活認(rèn)知展開生活實(shí)踐活動(dòng)，這對(duì)全面塑造學(xué)生綜合素養(yǎng)有現(xiàn)實(shí)意義。

在學(xué)習(xí)《讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好》時(shí)，教師為學(xué)生布設(shè)了生活實(shí)踐活動(dòng)：在我們生活中，可以看到哪些污染現(xiàn)象？你能夠想出哪些應(yīng)對(duì)策略？深入到社區(qū)街道之中展開調(diào)查，并寫出調(diào)查報(bào)告。任務(wù)一經(jīng)發(fā)出，立刻引發(fā)學(xué)生熱議，學(xué)生對(duì)這些生活現(xiàn)象都比較熟悉，實(shí)踐活動(dòng)順利推開。經(jīng)過一番調(diào)查分析，學(xué)生大多能夠順利完成調(diào)查報(bào)告，并給出自己的治理建議。有學(xué)生說(shuō)：生活中“白色污染”特別嚴(yán)重，這些難以溶解的塑料對(duì)環(huán)境造成極大破壞。科學(xué)家應(yīng)該對(duì)此展開研究，如果能夠發(fā)明一種溶劑，讓這些塑料快速溶解消解，將為環(huán)保事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的思考展開評(píng)價(jià)，學(xué)生深受鼓舞，課堂教學(xué)良性互動(dòng)形成。

品德與社會(huì)是培養(yǎng)塑造學(xué)生良好品質(zhì)的綜合性課程，教師要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生生活認(rèn)知展開教學(xué)發(fā)動(dòng)，以“生活”為媒，促使學(xué)生盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)知接軌，這樣才能大幅度提升教學(xué)效率，讓品德與社會(huì)課堂充滿正能量。學(xué)生離不開現(xiàn)實(shí)生活，以生活視角展開思想教育和歷練，符合學(xué)生一般成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)發(fā)展學(xué)生生活實(shí)踐能力有重要促進(jìn)作用。

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（作者單位：甘肅省山丹縣南關(guān)學(xué)校）