陳祝清

（將樂縣水南中學，福建 將樂 353300）

校本教材《鏞城旅游》依據(jù)國家選修課程的校本化、個性化的思路編寫，參照國家教材《旅游地理》的目錄和編寫原則，擬定校本教材編寫大綱及細目。［1］這一校本課程依托“美麗中國深呼吸第一城”優(yōu)美的自然風光和深厚的人文底蘊，設(shè)計探究性活動，強化學生對該選修課程的消化領(lǐng)悟，并在研學旅行課程開發(fā)中加以運用，引導學生深入開展研學活動，強化地理實踐力。筆者結(jié)合將樂縣蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學旅行，以《旅游規(guī)劃》一節(jié)課堂教學為例探究如下：

一、用好校本教材，引導研學旅行

結(jié)合校本教材《鏞城旅游》，首先課件展示蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學旅行活動行前“評價旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件”專題指導：復習第一章旅游資源第二節(jié)旅游資源的分布（三）南部風情——將樂縣南口鄉(xiāng)蛟湖村生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園，探究旅游資源的特點；復習第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評價——開發(fā)利用可行性分析：繼福銀高速公路之后，將樂縣交通條件不斷改善，2013年昌福鐵路建成通車，2016年三明機場通航后，交通方式更多樣、更快速、更便捷；且復習第二章旅游與交通將樂交通狀況，探究旅游發(fā)展的交通條件；復習第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評價——開發(fā)利用可行性分析：將樂縣獲“美麗中國·深呼吸第一城”、全國文化先進縣、中國民間文化藝術(shù)之鄉(xiāng)、省級文明縣城等稱號，探究旅游發(fā)展的社會經(jīng)濟因素；復習第一章旅游資源第五節(jié)旅游資源的評價——客源市場分析：潛在的客源要以近為主，以遠為輔，依托將樂近邊旅游景區(qū)，著重打造將樂縣景區(qū)周邊市場，探究旅游客源市場；其次課件展示蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學旅行活動行前“策劃旅游資源開發(fā)”專題指導：復習第四章旅游規(guī)劃：將樂縣做出了“四區(qū)一廊”的旅游建設(shè)和“深呼吸、大健康休閑養(yǎng)生旅游目的地”發(fā)展規(guī)劃。其中“一廊”即金溪百里畫廊，依托金溪百里長湖兩岸優(yōu)美的山水風光，以深呼吸休閑旅游為主題，以南口蛟湖等地的資源優(yōu)勢開發(fā)（南口蛟湖突出“楊時文化”優(yōu)勢）、以鄉(xiāng)村深呼吸休閑驛站的概念進行設(shè)計、串聯(lián)，探索以河為發(fā)展帶、沿岸協(xié)同共建的鄉(xiāng)村游規(guī)劃。

以上選取《鏞城旅游》涉及蛟湖美麗鄉(xiāng)村的校本教材內(nèi)容，在學生行前的專題指導課中運用，充分調(diào)動了學生參與研學旅行活動的熱情，并在學生活動過程中得到體驗，使得學生在活動前學到一定的研學知識儲備，為研學活動打下了堅實的基礎(chǔ)，極大限度地發(fā)揮了校本教材的功效。

二、融入課堂教學，激活研學旅行

在教學過程中，教師插入學生研學旅行全程活動中精選的視頻和圖片，充分調(diào)動學生對活動的美好回憶，為后續(xù)學生按探究內(nèi)容分組討論、整理、匯報營造氣氛。［2］并鼓勵學生結(jié)合搜集資料和活動現(xiàn)場所見所思，在課堂中開展以下四方面的蛟湖美麗鄉(xiāng)村研學旅行活動主題探究，收集到校本教材之外的成果如下：

（一）旅游資源的特點

1.深綠：這里山清水秀，鳥語花香，有深綠的自然風光；2.古風：這里理學之風，古韻新貌，人文旅游資源深厚；3.紅色：這里蘇區(qū)熱土，魚水情懷，紅色旅游資源豐富；4.農(nóng)耕：這里發(fā)展了農(nóng)耕文化園，踐行了產(chǎn)業(yè)發(fā)展新理念。

（二）旅游發(fā)展的交通條件

有蛟湖大橋連通省道和單行的水泥路面村道。

（三）旅游發(fā)展的社會經(jīng)濟因素

南口蛟湖為國家級旅游扶貧示點村，楊氏宗祠被命名為“省家風家教示范基地”；吸引客商投資，引進福建茂業(yè)生態(tài)休閑農(nóng)業(yè)有限公司在南口蛟湖村投入5千萬新建生態(tài)農(nóng)業(yè)采摘園。

（四）旅游客源市場

擬新建青少年示范教育基地（包括禮學館3百平方米和文人書畫院3百平方米），開發(fā)研學旅行學生市場。在上述探究過程中，教師引導學生從研到學，從課外到課內(nèi)，讓學生真切領(lǐng)悟到研學旅行的實效，真正成為課堂的主角，激活了研學旅行。

三、提煉實踐生成，完善校本教材

教師通過教學講析，讓學生掌握了旅游規(guī)劃的一般內(nèi)容、方向和注意問題，并在教師的引導下，結(jié)合活動現(xiàn)場分組探究成果和搜集資料，學生提出了更加完整的蛟湖旅游發(fā)展方向和注意問題如下：［3］

（一）蛟湖旅游規(guī)劃

吸引客商投資，開發(fā)農(nóng)家樂，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)觀光園。如村委會與村民可申辦“農(nóng)家樂”活動，開發(fā)豆腐花等當?shù)靥厣〕?；建設(shè)美麗鄉(xiāng)村游。開發(fā)露營地、淘金、陽光燒烤、游艇、楊府家宴等項目，完善住宿、餐飲；開發(fā)紅色文化和楊時文化。對楊氏宗祠進行整體修繕，新建青少年示范教育基地（包括禮學館和文人書畫院），組織專人研究整理蛟湖楊氏家訓家規(guī)；建大力發(fā)展戶外體育旅游。設(shè)山東青島、濟南皮劃艇隊冬訓基地，修建自行車道，促進“戶外皮劃艇”健身和蛟湖古村親子1日游活動，推動戶外騎行等。

（二）蛟湖旅游景區(qū)規(guī)劃應(yīng)注意的問題

該旅游項目活動內(nèi)容比較單薄?？缮疃乳_發(fā)拓展性項目，比如林區(qū)休閑游、鄉(xiāng)村池塘、金溪的垂釣等等；景區(qū)的主題游不突出。在管理過程中，則一定要提煉和強化；鄉(xiāng)村旅游基礎(chǔ)設(shè)施“土”十足?？膳c城市生活質(zhì)量相匹配。如改善美麗鄉(xiāng)村村容村貌、住宿配套設(shè)施等，使來自城市的游客體驗到舒適宜人；服務(wù)水平和交通等還不達標。要對鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員服務(wù)培訓；拓寬鄉(xiāng)村道路，提高交通通達度，吸引游客組團游玩。學生身臨其境，深入?yún)⑴c研學旅行，通過協(xié)作探究得到的蛟湖旅游規(guī)劃成果接地氣，有分量；教師只要課后加以整理提升，就可完善補充的校本教材內(nèi)容。

四、探究原創(chuàng)試題，檢驗研學成果

在學生認知旅游規(guī)劃的知識體系和結(jié)合研學旅行經(jīng)歷課堂探究相關(guān)規(guī)劃內(nèi)容后，教師繼續(xù)結(jié)合《鏞城旅游》校本教材，提供有關(guān)將樂縣玉華洞景區(qū)的相關(guān)旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件（旅游資源的特點、旅游發(fā)展的交通條件、旅游發(fā)展的社會經(jīng)濟因素、客源市場）和旅游規(guī)劃等方面材料，設(shè)計以下問題供學生探究原創(chuàng)題：一是結(jié)合以上文字材料、圖和游覽經(jīng)歷，簡述將樂縣玉華洞景區(qū)的相關(guān)旅游地發(fā)展的基礎(chǔ)條件；二是根據(jù)材料和到該景區(qū)研學旅行實踐，簡析景區(qū)規(guī)劃科學性和可能出現(xiàn)的問題；三是根據(jù)搜集材料和到該景區(qū)研學旅行實踐，請?zhí)岢龊侠淼囊?guī)劃新方向。

通過對原創(chuàng)鄉(xiāng)土試題的探究，學生遷移了課堂實例的旅游規(guī)劃思路，深化課本知識的理解，進一步提升了學生的地理實踐力，同時又為完善校本教材積累了最新素材。