陳瑞玲

（南靖縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園，福建 南靖 363600）

民間文化是由勞動(dòng)人民創(chuàng)造、存在于民間的民眾通俗文化，一般劃分為民間習(xí)俗、民間文學(xué)、民間藝術(shù)、民間游戲等范疇。反映了我國(guó)勞動(dòng)人民的集體智慧和價(jià)值觀(guān)，內(nèi)容異常豐富，蘊(yùn)含了很多知識(shí)、技能和情感，是獨(dú)具價(jià)值的、鮮活的幼兒園課程資源。［1］幼兒在接觸民間文化的過(guò)程中，能調(diào)動(dòng)各種感官感知，體驗(yàn)到人文關(guān)懷、審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，進(jìn)而萌發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)文化的喜愛(ài)之情。近幾年來(lái)，南靖縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園不斷探索，努力打造民間文化的特色之路。

一、展現(xiàn)民間藝術(shù)風(fēng)貌，美潤(rùn)童心

環(huán)境是重要的教育資源，對(duì)幼兒的發(fā)展具有極其重要的作用，它就像是一位不會(huì)說(shuō)話(huà)的教師，潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。教師利用大自然、生活中的自然物，用心打造質(zhì)樸、自然的環(huán)境，美潤(rùn)童心。一是巧妙裝點(diǎn)班級(jí)民間特色。隨著教師理念的更新，對(duì)美術(shù)活動(dòng)的思路也越來(lái)越寬，越來(lái)越多的民間自然物、民間材料成了藝術(shù)創(chuàng)作的素材。樹(shù)枝、木塊、木片、木屑、刨木花、樹(shù)皮、陶泥、小布?jí)K、蘆葦?shù)鹊冗@些不起眼的材料在幼兒和教師的手中煥發(fā)出了美的氣息，教師和幼兒們共同布置出風(fēng)格各異的班級(jí)環(huán)境：蠟染布的雅致風(fēng)格、樹(shù)枝的自然風(fēng)格、竹子的鄉(xiāng)土風(fēng)格、蘆葦?shù)奶飯@風(fēng)格、麻繩的粗獷風(fēng)格、藤編的質(zhì)樸風(fēng)格、……每個(gè)班級(jí)都給幼兒帶民間藝術(shù)美的享受。二是精心打造質(zhì)樸文化氛圍。在幼兒園的樓道、轉(zhuǎn)角等公共場(chǎng)所，以及幼兒園的角角落落，教師通過(guò)親子制作、師生合作等形式，為幼兒營(yíng)造了古樸、自然的民間藝術(shù)環(huán)境，在幼兒心中播下了美的種子。紙傘、編織、木板畫(huà)、木片畫(huà)、布藝、葫蘆畫(huà)、竹編、蠟染、石頭畫(huà)等作品給幼兒帶來(lái)民間藝術(shù)的美與自信的滿(mǎn)足感。

二、感受民間文化魅力，開(kāi)啟心智

（一）發(fā)揮民間文化的趣味性，激發(fā)操作欲望

幼兒在游戲中更多的是自主操作，只要是幼兒喜歡，他就會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行持久的操作。因此教師充分挖掘具有趣味性的民間文化資源，讓幼兒積極地運(yùn)用多種感官去動(dòng)手操作、反復(fù)嘗試，動(dòng)手動(dòng)腦，從而獲得發(fā)展。例如，大班數(shù)學(xué)區(qū)的排序融合了穿竹涼席的民間手藝，讓枯燥的排序活動(dòng)瞬間充滿(mǎn)了趣味；音樂(lè)區(qū)鄉(xiāng)味十足的竹制樂(lè)器可比高檔的樂(lè)器好玩多了；刺繡、毛線(xiàn)編織、蘆葦桿風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)、搓草繩、彩帶穿編、地瓜葉項(xiàng)鏈等操作，幼兒們一個(gè)個(gè)沉浸在其中，樂(lè)此不疲。

（二）重現(xiàn)民間文化的生活性，積累感性經(jīng)驗(yàn)

教師在區(qū)域活動(dòng)中融入幼兒熟悉或經(jīng)歷過(guò)的生活元素，使材料、內(nèi)容生活化，喚起幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，讓活動(dòng)充滿(mǎn)生活氣息。如小班角色區(qū)的秋收曬谷場(chǎng)、咪咪農(nóng)家樂(lè)、開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)；中班生活坊制作麻糍、青草粿、芋粿、松糕；大班勞作坊的磨豆?jié){、印粿、舀酒，茶坊的挑茶、裝茶、泡茶等等讓幼兒在鍛煉小肌肉操作的游戲中再現(xiàn)民間生活的勞作過(guò)程，獲得真實(shí)的感受。

（三）挖掘民間文化的教育性，培養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷

教師精心選擇能促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的具有教育價(jià)值的優(yōu)秀民間文化資源，開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，使幼兒在潛移默化中獲得情感、態(tài)度、能力等方面的發(fā)展，更培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情懷。生動(dòng)形象的民間故事、閩南童謠打開(kāi)了幼兒了解民間文學(xué)的一扇窗；大鼓涼傘、舞龍舞獅、采茶舞、提線(xiàn)木偶等民間歌舞讓幼兒感受歡樂(lè)喜慶的場(chǎng)面；參與種植家鄉(xiāng)農(nóng)作物，參觀(guān)家鄉(xiāng)的花卉，照顧種植角的菌類(lèi)植物，讓幼兒不僅獲得快樂(lè)的體驗(yàn)，更得到了情感、能力、思維等多方面的發(fā)展。

（四）利用民間文化的可變性，引發(fā)積極探索

高結(jié)構(gòu)的游戲材料玩法單一，時(shí)間久了幼兒們會(huì)產(chǎn)生厭倦，而低結(jié)構(gòu)的民間文化資源給予幼兒想象、創(chuàng)造的空間，可變性強(qiáng)，能變換出不同的玩法，從而支持活動(dòng)有效開(kāi)展。如利用小竹節(jié)、紐扣制作的民間益智玩具“竹偶”靠幼兒雙手拉繩操作，竹人可做出劈腿、躺下、走路、彎腰等等動(dòng)作，幼兒非常喜歡，愛(ài)不釋手，該項(xiàng)玩具不僅獲得國(guó)家優(yōu)秀教玩具制作比賽二等獎(jiǎng)，還申請(qǐng)獲得了國(guó)家專(zhuān)利；建構(gòu)游戲區(qū)的竹片、竹條、竹節(jié)、竹筒在幼兒的手中可以是橋、小路、磚塊、屋檐、欄桿、攔河壩、渠溝等等。可見(jiàn)開(kāi)放性低結(jié)構(gòu)的材料使幼兒自主作用于材料的過(guò)程中，生發(fā)出更多更綜合的目標(biāo)。

（五）對(duì)民間文化適當(dāng)創(chuàng)新，促進(jìn)互動(dòng)學(xué)習(xí)

對(duì)于民間文化，在傳承其“經(jīng)典、精華、精品”的同時(shí)，也需要不斷的創(chuàng)新、發(fā)展。在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承，這是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面，少了任何一個(gè)都不行。［2］根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及現(xiàn)代生活實(shí)際，教師對(duì)民間文化進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，增強(qiáng)民間文化的生命力和鮮活性。如大班彈珠游戲，原來(lái)的玩法是在泥土地上挖許多的小洞，雙方各執(zhí)一玻璃珠，以將對(duì)方的珠子彈到洞里為贏?，F(xiàn)如今的幼兒園已很少有泥土地了，因此教師用木制的方盤(pán)代替泥土地，范圍雖縮小了，但珠子彈到木盤(pán)邊緣會(huì)反彈，反而為珠子的走向帶來(lái)不確定性，更具有挑戰(zhàn)，對(duì)幼兒極具誘惑力，幼兒百玩不厭。提線(xiàn)木偶、皮影游戲的改造與調(diào)整，也使其更吻合幼兒的能力水平，更具有實(shí)操性。

三、享受民間游戲樂(lè)趣，互助合作

在民間各地流傳著許多風(fēng)格各異的嬉戲娛樂(lè)活動(dòng)，也就是所謂的民間游戲，它在許多人的腦海中留下美好的童年回憶。教師精心選擇適合幼兒水平的民間游戲進(jìn)行戶(hù)外體育鍛煉，如跳皮筋、踢毽子、滾竹環(huán)、跳房子、騎竹馬、抬轎子、斗雞、揪尾巴、木頭人等。這些民間游戲除了發(fā)展動(dòng)作、鍛煉體能，還可以培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神，深受幼兒喜歡。有些民間游戲不受場(chǎng)地、人數(shù)的限制，簡(jiǎn)單易學(xué)，具有濃厚的趣味性和娛樂(lè)性，如翻繩、東西南北、昆蟲(chóng)爬爬爬、猴子爬山、頂鍋蓋、蚊子叮叮叮、拉大鋸等。教師將其安排在餐前飯后、午休起床后的幼兒自由活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展，幼兒們?cè)谌の栋蝗坏挠螒蛑邢嗷f(xié)調(diào)、學(xué)會(huì)合作，同時(shí)使過(guò)渡環(huán)節(jié)幼兒不再無(wú)所事事，減少了排隊(duì)等待時(shí)間，一舉多得。

四、習(xí)得節(jié)日民俗禮儀，培養(yǎng)情操

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日有春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午、七夕、中秋、重陽(yáng)、冬至，這些節(jié)日都有相應(yīng)的禮節(jié)、禮儀，教師精選其中的一些節(jié)日開(kāi)展了富有成效的系列活動(dòng)，使幼兒從小耳濡目染，浸潤(rùn)并受益于中國(guó)獨(dú)有的文化情懷。例如重陽(yáng)節(jié)弘揚(yáng)的是尊敬、關(guān)愛(ài)老人的孝道，教師開(kāi)展了“歡聲笑語(yǔ)話(huà)重陽(yáng)”的主題系列活動(dòng)，使幼兒在節(jié)日的氛圍中獲得積極的情感體驗(yàn)。說(shuō)一說(shuō)——懂得感恩爺爺奶奶的付出，為他們說(shuō)一句祝福的話(huà)；做一做——為爺爺奶奶做力所能及的事，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)對(duì)他們的愛(ài)；嘗一嘗——幼兒們帶來(lái)香甜的水果、軟糯的糕點(diǎn)，邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園度過(guò)一個(gè)“舌尖上”的重陽(yáng)節(jié)；樂(lè)一樂(lè)——與爺爺奶奶共同表演、做游戲，歡慶爺爺奶奶的節(jié)日。通過(guò)一系列活動(dòng)，在幼兒幼小的心中播下愛(ài)的種子，從小學(xué)會(huì)感恩。