李素偉

【摘要】高職院校數學教學作為公共基礎課程，只有與學生所學專業(yè)建立聯系，才能更好地發(fā)揮出重要作用，因此，高職數學教學要以圍繞為專業(yè)服務原則進行優(yōu)化改革，才能盡快實現高職院校的發(fā)展目標.本文分析了我國高職院校數學教學中存在的問題、數學課程改革研究以及基于專業(yè)服務的高職數學教學改革措施.

【關鍵詞】專業(yè)服務；高等數學；教學改革

高等職業(yè)教育是以高技能應用型專業(yè)人才為培養(yǎng)目標的，因此，高等職業(yè)院校在進行數學教學改革時需要以課程建設為中心.高等數學課程是高職院校的公共基礎課，高等數學對學生綜合能力的提升具有重要作用，因此，高等數學教學改革必須體現出“必須夠用、服務專業(yè)”的原則，能夠為學生的成長和可持續(xù)發(fā)展而服務.

一、高職數學教學現狀分析

結合這些年的實踐教學工作經驗，發(fā)現目前高職院校的數學教學過程還存在諸多問題.

目前高職高等數學教學模式仍然是采取教師在講臺上講、學生被動聽的傳統模式，具體表現為：一是教師在教學的過程中機械地對數學理論知識進行講解，缺乏對學生的引導，尤其是忽視將數學知識與學生所學專業(yè)相結合，致使學生缺乏對數學知識的實踐應用能力；二是教師在教學的過程中過分強調數學知識的邏輯性與體系化，結果使得課堂學習氛圍不濃，尤其是教師強調的邏輯性不利于學生的發(fā)散性思維的培養(yǎng)，更不利于學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

二、高等數學教學的改革研究

（一）改革思路

在改革的思路上，首先，明確高等數學整個課程的目標價值定位，高職院校在本質上就是為了培養(yǎng)學生專業(yè)的綜合素質.因此，學院要明確高等數學存在的價值，并將高等數學與學生所學專業(yè)相結合，進而在實現高數教學目的的同時完成對學生專業(yè)素質的培養(yǎng).其次，以就業(yè)為教學導向，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力.因此，在進行教學改革的同時，要考慮課程對學生未來就業(yè)的輔助作用，并將其發(fā)揮出來.

（二）改革原則

教學改革首先要堅持“以人為本”的原則，以學生為中心，從學生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)面向社會的實用型人才.在教學過程中，注重學生的全面發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，提升學生的實踐與應用能力.其次，堅持以“夠用為度”的教學原則，不盲目進行拔高教學，將對學生有用的知識傳授給學生即可.

三、基于專業(yè)服務的高職數學教學改革措施

（一）樹立先進的專業(yè)服務理念

高等數學是高職院校開展其他專業(yè)課程的基礎，在整個教學體系中占據著非常重要的位置，因此，需要引起高職院校的重視，在健全與完善課程體系的過程中，要樹立先進的教學服務理念，把數學教學課程納入其中.高職院校開展教學的根本目的就是為了促使學生的綜合素質得到提升，滿足社會發(fā)展需要.為了盡快實現這一目標，高職院校要樹立以學生為本的理念，在制訂數學教學計劃時要與學生所學的專業(yè)課程相結合.這就需要數學教師將學生的專業(yè)以及以后的實際工作崗位需求相結合來完善數學教學的知識結構體系，從而使數學教學更具針對性，使學生學習的效率不斷提升.其次，高職院校要樹立實用理念，目前社會對人才的需求主要是以實用型技能人才為主，這就需要高職院校在對學生的培養(yǎng)過程中要更加注重實用性，可以把數學教學與實際的生活相互結合.從而使學生的數學應用能力得到提升，更好地適應社會發(fā)展的需求.

（二）優(yōu)化數學教學課程內容體系

在專業(yè)服務視角下，完善高職數學教學體系需要對教學課程內容體系進行優(yōu)化.首先，數學教學內容要具有實用性，數學教師要改變傳統授課中只注重邏輯性的教學模式，而是要注重數學知識的內涵與外延，可根據學生專業(yè)的特點，逐步調整數學教學的內容，突破傳統數學教學的局限，與專業(yè)知識相結合，不斷提升數學教學的成效.其次，合理優(yōu)化數學教學內容，教師要結合教學計劃以及培養(yǎng)方案等對數學教學的內容進行科學合理的精簡，從而使數學教學的內容能夠更好地適應學生思維特點，從而提升學生的對數學學習的興趣；最后優(yōu)化數學教學內容，使數學教學內容更具時代性，高職院校培養(yǎng)學生的目標是為了把學生培養(yǎng)成為實用性技術人才，從而滿足社會發(fā)展的需求，這就需要數學知識內容與社會發(fā)展需要建立起必要的聯系，從而使學生的應用能力得到提升，滿足社會發(fā)展需要.

（三）優(yōu)化改革數學教學模式體系

高職院校要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及應用能力為主要目標，讓數學與學生所學專業(yè)相互融合，并注重實踐應用，因此，在專業(yè)服務視角下，高職院校要對現有的教學模式進行改革創(chuàng)新.首先，高職院校要構建多層教學模式體系，根據高職院校的實際情況以及不同專業(yè)的學生特點制訂有針對性的教學模式.由于目前高職院校的學生基礎層次的差異，高職院校需要及時調整教學模式、因材施教，從而激發(fā)學生學習數學的興趣，進而使學生綜合素質能力得到提升；其次，高職院校要在數學教學中應用先進的多媒體技術，從而使數學教學的形式更加的豐富，借以提升學生對數學學習的興趣，進而使數學教學的成效得到提升.

四、結束語

總之，高職數學課程教學要真正服務學生的專業(yè)發(fā)展，需要做好全面的教學改革，這一工作任重道遠，需要認真研究院校的職業(yè)特色，結合數學教學實際，立足專業(yè)發(fā)展，積極探索數學與專業(yè)的融合途徑，培養(yǎng)學生的數學素質，運用數學知識解決各種專業(yè)問題，為學生的未來工作奠定較好的理論基礎，培養(yǎng)造就更多的技能型優(yōu)質人才.

【參考文獻】

[1]馬蘭.高職院校高等數學教學改革研究[J].時代教育，2013（11）：47-48.

[2]王前鋒.高職院校高等數學教學改革研究[J].華章，2012（17）：230-231.