張祖強

【摘要】小學(xué)教學(xué)中，體育課程是重要的課程組成之一，小學(xué)階段的體育教學(xué)，有助于幫助學(xué)生打好運動基礎(chǔ)，緩解學(xué)習(xí)壓力，有助于學(xué)生性格與品質(zhì)的培養(yǎng)，基于此，本文謹就小學(xué)體育教學(xué)中對于學(xué)生興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)策略進行分析與闡述，旨在強化小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué) 運動興趣 游戲教學(xué)

【中圖分類號】G623.8 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0224-02

前言

素質(zhì)教育環(huán)境下，我國教育領(lǐng)域及社會對于小學(xué)生的身體素質(zhì)及個性發(fā)展給予充分重視與關(guān)注，而小學(xué)體育教學(xué)的重點，就在于促進學(xué)生身體素質(zhì)及心理素質(zhì)的共同發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生運動素質(zhì)及衛(wèi)生常識。但在激烈的教育競爭下，學(xué)生承擔(dān)了過度的學(xué)習(xí)壓力，許多學(xué)生對于體育運動并不感興趣，基于此，小學(xué)體育教學(xué)中就需要強化對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。

一、借助語言進行小學(xué)體育興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生十分容易受到外部因素的影響，許多教師及家長受到固有教育觀念的影響，對于體育課程存在偏見，認為學(xué)生學(xué)習(xí)文化課更重要，這種態(tài)度影響到學(xué)生，就會導(dǎo)致學(xué)生在較大學(xué)習(xí)壓力下，在體育課上會產(chǎn)生內(nèi)疚感與負罪感，影響學(xué)生對于體育課程的興趣與積極性。

針對這種情況，需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確體育課程對于促進學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，充分了解學(xué)生的所思所想，進而在體育課上課之前，教師可以向?qū)W生講解體育課程的重要性，真正地給予學(xué)生以鼓勵，以振奮學(xué)生的精神，緩解學(xué)生的壓力，幫助學(xué)生更加輕松地投入到體育課程當(dāng)中，提高學(xué)生的體育運動中的信心與興趣。在日常學(xué)習(xí)生活中，教師要敏銳發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一絲微小進步，無論是跑步能夠提高零點幾秒，還是立定跳遠取得更好的成績，這些微小的細節(jié)，都是教師鼓勵學(xué)生進步的素材，是提高學(xué)生運動興趣的重要因素。

二、借助游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育興趣培養(yǎng)

小學(xué)階段的學(xué)生普遍愛玩，而體育教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生參與活動的積極性與主動性，通過游戲教學(xué)給學(xué)生以更加難忘的運動體驗[1]。游戲教學(xué)方法更加生動并附有趣味性，例如，體育課的跑步較為枯燥無聊，則教師可以組織學(xué)生進行“變換跑”的游戲，在游戲中，教師變換快跑、慢跑、疾走、后退跑等口令，學(xué)生則根據(jù)教師的口令變換運動狀態(tài)，在變換口令的過程中，沒有及時反應(yīng)過來的學(xué)生則被淘汰，通過這種方式，既可以提升跑步的趣味性，并且在不斷的跑步變換中幫助學(xué)生掌握跑步技巧，學(xué)生的歡聲笑語中不知不覺提高了身體素質(zhì)，鍛煉了運動能力，提升了運動興趣，還可以起到緩解學(xué)習(xí)壓力的作用。

除此之外，教師還可以通過組織學(xué)生觀看比賽、進行知識競賽等方式，提高其對于體育運動的了解，并在觀看比賽中感受體育運動的激情與活力，調(diào)動學(xué)生對于體育運動的興趣與積極性，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，從而更好地開展小學(xué)體育教學(xué)，并培養(yǎng)小學(xué)生的運動能力與運動習(xí)慣。

三、通過適當(dāng)控制運動培養(yǎng)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好惡分明，對于喜歡的東西會毫不猶豫地表現(xiàn)出來，對于自己抵觸與厭惡的事物則會毫不猶豫地表示抵觸。小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生對于運動的好惡與運動量直接相關(guān)，如果運動量過大，超過學(xué)生的負荷，會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，會對體育課程十分厭惡與抵觸，再難調(diào)動運動興趣，基于此，教師需基于學(xué)生的實際情況，合理安排學(xué)生的運動量，并基于不同學(xué)生在運動承受能力方面的差異，合理設(shè)計課程內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生的成長變化與學(xué)習(xí)進程循序漸進地進行體育教學(xué)。不同階段的學(xué)生運動興趣是不同的，低段小學(xué)生將體育課視作游戲，對于體育課的興趣也更多地集中在輕松、愉快而富有趣味性的體育游戲方面。隨著小學(xué)生的成長發(fā)育，學(xué)生的運動能力逐漸發(fā)展，其運動興趣也有發(fā)生變化，中段小學(xué)生開始對一些球類游戲產(chǎn)生興趣，而高段小學(xué)生則更加關(guān)注具有一定技術(shù)性的運動，比如籃球、足球、武術(shù)等?；谶@種變化規(guī)律，小學(xué)體育教師需充分融合學(xué)生體育運動的實際情況，結(jié)合不同階段學(xué)生的興趣所在，靈活調(diào)整體育教學(xué)內(nèi)容，以契合學(xué)生的運動興趣，幫助學(xué)生更好地感受到體育運動的樂趣所在[2]。

結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)是促進學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，而提高學(xué)生對于體育運動的興趣，并對學(xué)生的興趣加以合理疏導(dǎo)是極為重要的，為此，在實際的體育教學(xué)中，可以借助語言進行小學(xué)體育興趣培養(yǎng)，借助游戲?qū)崿F(xiàn)小學(xué)體育興趣培養(yǎng)，并通過適當(dāng)控制運動培養(yǎng)學(xué)生興趣，以此幫助學(xué)生更好地沉浸在體育運動中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)與運動能力。

參考文獻：

[1]王巖.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣策略的研究[J].青少年體育，2016（2）：58-59.

[2]周立君.小學(xué)體育教學(xué)過程中對于學(xué)生體育興趣培養(yǎng)分析[J].中華少年：科學(xué)家，2015（29）.