王剛

【摘要】高中數(shù)學(xué)是一門更為突出實(shí)用性的學(xué)科，其強(qiáng)調(diào)學(xué)生借助課程教學(xué)來(lái)掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。因此，高中數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這種學(xué)科屬性，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)，在基于教學(xué)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更為高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，本文就如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效的運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 導(dǎo)學(xué)案 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0167-01

導(dǎo)學(xué)案作為一種新課改下較為實(shí)用的教學(xué)模式，其以學(xué)案作為載體，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)方式，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。該種教學(xué)模式圖片傳統(tǒng)教學(xué)理念與誤區(qū)，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，以更為人性化的教學(xué)理念，大大強(qiáng)化了課堂效率。其科學(xué)的定位了師生學(xué)習(xí)中的關(guān)系，將學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，保障學(xué)生課堂效率的優(yōu)化。因此，高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐與推廣意義。

一、明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)施導(dǎo)學(xué)案數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，必須首先來(lái)明確導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。在明確導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師必須綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內(nèi)容的設(shè)置來(lái)制定本課堂需要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)來(lái)適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的進(jìn)度，保證數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)的效率。

二、倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案與合作探究的結(jié)合

鑒于數(shù)學(xué)學(xué)科本身與生活實(shí)際密切相關(guān)，那么高中數(shù)學(xué)教師可以基于此，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合。教師運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，以便培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，穩(wěn)步提升數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體水平。在此過(guò)程中，教師可以為學(xué)生設(shè)置啟發(fā)性的問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)促發(fā)學(xué)生的自主思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，肯定會(huì)遇到各種學(xué)習(xí)中的困難，教師可以有選擇性的將一些學(xué)生普遍存在的問(wèn)題整理到課堂上，讓學(xué)生一起來(lái)解決。通過(guò)實(shí)施導(dǎo)學(xué)案與合作探究學(xué)習(xí)的結(jié)合，能夠使學(xué)生獲得說(shuō)出自己想法與思路的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生邏輯思維能力的形成，在師生中形成良性的互動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。

三、依托導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥

為了保障高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實(shí)效性與深刻性，高中數(shù)學(xué)教師可以依托導(dǎo)學(xué)案實(shí)施重難點(diǎn)的突破，開(kāi)展必要知識(shí)點(diǎn)的精講點(diǎn)撥，確保學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而確保課堂效率的穩(wěn)步提升。數(shù)學(xué)教師在實(shí)施精講點(diǎn)撥過(guò)程中要選擇學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難點(diǎn)，當(dāng)然在講解過(guò)程中也要循循善誘，注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，最佳的狀態(tài)是讓學(xué)生在教師的指點(diǎn)下，探尋到困難點(diǎn)的核心。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性授課，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的講解，快速掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。精講點(diǎn)撥的重點(diǎn)，一方面在于教師的講解內(nèi)容要精練，避免內(nèi)容過(guò)于繁瑣增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，通過(guò)精煉的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生高效掌握數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)[1]；另一方面在于教師要講解重點(diǎn)內(nèi)容，給予學(xué)生思考的空間，避免將所有內(nèi)容全部告知學(xué)生，使學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力。教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行精講點(diǎn)撥可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

四、采用導(dǎo)學(xué)案開(kāi)展數(shù)學(xué)訓(xùn)練

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生需要面臨高中考試，教師在課堂教學(xué)中需要提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力。故此，教師可以采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在大量習(xí)題訓(xùn)練中，加深對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，從而最大程度發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生能夠有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。教師通過(guò)采用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題訓(xùn)練，可以增加開(kāi)放性習(xí)題的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握更加深入的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

在新課程改革的大背景與形勢(shì)下，導(dǎo)學(xué)案模式的教學(xué)大膽創(chuàng)新，完善了學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自主參與學(xué)習(xí)具有非常大的優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，必須充分立足學(xué)生實(shí)際情況，圍繞教材內(nèi)容設(shè)置，適度把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，通過(guò)有效的引導(dǎo)，靈活的啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)科素養(yǎng)的雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷芳.導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].中國(guó)校外教育，2017，（S3）：411.

[2]凌茜，胡遠(yuǎn)鵠.導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂應(yīng)用中存在的問(wèn)題與對(duì)策——以蘭州市榆中縣某中學(xué)為例[J].教育與教學(xué)研究， 2016，（01）：96-99.