張莉

【摘要】隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教學(xué)領(lǐng)域，對(duì)于教學(xué)領(lǐng)域中的高職英語教育來說，課堂教學(xué)中融入多媒體信息教學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)是實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的必然途徑?，F(xiàn)代教育理念提倡以人為本，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，即學(xué)生在教學(xué)中自發(fā)的構(gòu)建知識(shí)體系。而融合了多媒體信息技術(shù)的課堂教學(xué)有較好的能力實(shí)現(xiàn)這種知識(shí)建構(gòu)，為英語的學(xué)習(xí)也增加了趣味性，使英語學(xué)習(xí)架構(gòu)能夠在學(xué)生腦海中清晰地呈現(xiàn)出來，但融合了多媒體信息技術(shù)的高職英語信息化教學(xué)在實(shí)際操作實(shí)踐中還有很多問題和不足。下文針對(duì)這些現(xiàn)狀問題和不足就教學(xué)方法和課堂設(shè)計(jì)提出了探討。

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué) 高職英語 課堂設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】H319.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0112-01

1.信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵

信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的最初概念是由黎加厚教授提出，是指運(yùn)用信息技術(shù)，科學(xué)的，以學(xué)生為中心的，系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計(jì)理念。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基倡導(dǎo)以學(xué)生為中心改變刻板的教學(xué)方式把教師看作課堂的組織者、情景的創(chuàng)建者，進(jìn)而增加與學(xué)生的互動(dòng)，而恰恰英語語言學(xué)習(xí)需要這種互動(dòng)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的高職英語教學(xué)會(huì)幫助學(xué)生提高英語應(yīng)用水平。學(xué)生在這樣的課堂環(huán)境下更能調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性，通過互助交流性學(xué)習(xí)更能善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

2.高職教育英語專業(yè)中信息互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用現(xiàn)狀

我國在2004年提出了基于互聯(lián)網(wǎng)信息的大學(xué)生英語專業(yè)的教育改革，讓教育與技術(shù)結(jié)合相互作用相互成長，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。但是在實(shí)際落實(shí)上高職、本科并沒有相應(yīng)的人力物力財(cái)力導(dǎo)致改革無法落實(shí)或落實(shí)滯后。學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，教師無法應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)或?qū)π畔⒓夹g(shù)教學(xué)的不熟悉，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。另一方面有的教師無法掌握教學(xué)的正確方法過度依賴信息化教學(xué)，并沒有發(fā)揮好課堂組織者和情景創(chuàng)造者的能力，使學(xué)生對(duì)知識(shí)無法消化理解。

3.信息化教學(xué)視角下高職英語設(shè)計(jì)的基本原則

3.1以學(xué)生為中心的原則

實(shí)現(xiàn)與學(xué)生為中心這一點(diǎn)需要從多個(gè)方面進(jìn)行。教師要從心里改變對(duì)學(xué)生的定位平等的看待學(xué)生，在教學(xué)中更要重視學(xué)生感情和積極性的調(diào)動(dòng)，利用信息技術(shù)提高課堂活躍度營造課堂中濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生思想，科學(xué)施教。

3.2實(shí)用原則

以實(shí)用為主要要求，學(xué)生需要怎樣的教育提供怎樣的教育，在高職院校中更是要這樣在教學(xué)中融入所學(xué)專業(yè)課程，在實(shí)用的基礎(chǔ)上把信息技術(shù)同高職英語教育融合，并在教學(xué)中把相關(guān)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)加入進(jìn)去，使學(xué)生們能夠?qū)χR(shí)融會(huì)貫通。實(shí)用原則需要教師多多積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生為中心腳踏實(shí)地的教學(xué)。

3.3信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)相融合

英語是國際通用的交流語言，而信息技術(shù)也是國際社會(huì)重點(diǎn)發(fā)展的對(duì)象，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使世界各國之間的距離拉近了，也拉進(jìn)了英語學(xué)習(xí)的距離，我們?cè)诮虒W(xué)中也可以應(yīng)用英語國家的發(fā)音和語言習(xí)慣，使英語學(xué)習(xí)更加準(zhǔn)確。我們要求教師不斷學(xué)習(xí)不斷擴(kuò)充自己將這二者融合應(yīng)用到實(shí)際教育當(dāng)中。

4.信息化教學(xué)視角下高職英語課堂的設(shè)計(jì)

4.1分析學(xué)情

高職學(xué)生的高考英語成績多在及格線上下，英語水平普遍較為不理想，英語交流能力方面也較為薄弱甚至有的的同學(xué)對(duì)于英語學(xué)習(xí)喪失自信心放棄英語，喪失學(xué)習(xí)興趣。但是這些學(xué)生都是二十左右接受新事物能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)，對(duì)于新事物也較為感興趣。

4.2利用移動(dòng)智能終端設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)

我們?cè)谶M(jìn)行高職英語課堂教學(xué)的過程中可以允許學(xué)生使用自己的一些電子移動(dòng)終端，如平板電腦或者筆記本等。教師就可以通過網(wǎng)絡(luò)設(shè)備共享學(xué)習(xí)資源進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)交流，這使得教學(xué)效率得到提高。

4.3強(qiáng)調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)

信息化教學(xué)活動(dòng)需要小班教學(xué)，這對(duì)于目前的教育現(xiàn)狀來說甚為困難。要依照學(xué)生個(gè)體水平不同和差異性進(jìn)行分組進(jìn)行課堂活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生之間的合作能力和集體意識(shí)。在英語課堂中常見的教學(xué)活動(dòng)有情景劇表演、問題探討、調(diào)查研究。小組成員可以利用信息技術(shù)完成這些活動(dòng)，各司其職，在交流探討中得到英語水平的提高和英語實(shí)際交流聽說能力的提高，實(shí)現(xiàn)英語的實(shí)用化教育。

結(jié)語

高職英語信息化教學(xué)對(duì)于師生雙方來講，都是一種實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，也是課堂改革不懈追求的教學(xué)目標(biāo)。在未來的一段時(shí)間里，教師仍然是高職英語課堂的主角，但是教師應(yīng)當(dāng)慢慢地向以學(xué)生為中心的信息化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，形成學(xué)生積極參與的英語教學(xué)氛圍。高職英語信息化教學(xué)也必將能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)有的教育目標(biāo)，提升學(xué)生語言與實(shí)踐能力，為其進(jìn)入職場奠定良好的能力基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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