王京京

【摘要】本文從理論角度，依托高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為主要內(nèi)容，圍繞如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性展開研究。首先從理論方面進行了全面的研究，其次從知識的產(chǎn)生方面，最后從教學(xué)方法上對提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體策略進行了詳細的研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0054-01

自21世紀初，新一輪教學(xué)課程改革已經(jīng)開始持續(xù)推進，這次課程改革的最重要環(huán)節(jié)就是教學(xué)課程的實施，而課堂教學(xué)是實施課程的途徑。對于新課程背景下的高中教師尤其是數(shù)學(xué)教師來說，最重要的就是我們在課堂中的教學(xué)方。教師作為高中課堂教學(xué)中的指導(dǎo)者和主要參與者，在具體的課堂教學(xué)的實踐中，我們的教學(xué)策略、教學(xué)方式方法甚至教學(xué)風(fēng)格等都對教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的影響。而我國的高中數(shù)學(xué)教學(xué)怎樣在這一大的背景下，順應(yīng)潮流提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性顯得尤為重要。

一、研究理論，明確教學(xué)深廣度

首先，教師應(yīng)該明確“有效教學(xué)”既是一種理論概念，又是一種教學(xué)策略，更是我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)的基本追求。高中數(shù)學(xué)教學(xué)與有效的教學(xué)相結(jié)合，就是用高中數(shù)學(xué)新課程基本理念來指導(dǎo)具體的教學(xué)工作，以期實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標。通過教學(xué)策略的有效實施，達到促進高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至終身發(fā)展，從而獲得積極的教學(xué)效果、良好的教學(xué)成果以及較高的教學(xué)效率為主要特點的師生活動。

其次，我們評價教師的課堂教學(xué)是否有效，主要考慮教師的教學(xué)活動能否有效的促進學(xué)生的發(fā)展、能否實現(xiàn)教師預(yù)期的教學(xué)目標。研究課堂教學(xué)，是在研究課堂觀察、具體進入班級聽課評課、以及組織學(xué)生進行問卷調(diào)查、教師個人教學(xué)實踐反思和組織開展并積極參與學(xué)校有關(guān)有效課堂教學(xué)的相關(guān)活動的基礎(chǔ)上，通過比較一些不同的有效教學(xué)形式，找出自己課堂教學(xué)現(xiàn)狀與新課程目標的差距，并認真分析產(chǎn)生差距的原因，進而研究在新課程背景下，以學(xué)生發(fā)展為主的課堂教學(xué)的有效性研究，以及構(gòu)建新課程背景下高效的、有效的課堂教學(xué)策略，最后通過課堂教學(xué)的主體即學(xué)生的反思性評價，以期達到促進師生共同發(fā)展的目的。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與

眾所周知，知識是產(chǎn)生于可感知的教學(xué)活動以及具體教學(xué)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在一定的情境中進行。情境教學(xué)，能夠有效地將學(xué)生思維帶入到特定的具體的教學(xué)情境中，讓其置身于愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，由此引發(fā)學(xué)生對于新知的探究心理與求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。高中數(shù)學(xué)作為一門具有較強邏輯性、抽象性與系統(tǒng)性的理工類學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容不可避免枯燥、乏味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣，這樣的教學(xué)效率可能不高。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用情境教學(xué)法從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動參與到學(xué)習(xí)中來，以期達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

作為高中數(shù)學(xué)教師，我們可以在日常的教學(xué)中引入身邊的具體事例，例如身邊發(fā)生的重大事件或是時事新聞內(nèi)容，把學(xué)生帶入到具體的情境中，既能吸引學(xué)生的注意力，又可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，可謂一舉兩得。

三、分析學(xué)情，合理選擇教學(xué)方法

首先，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師在課堂上開展教法優(yōu)化設(shè)計，可以為高中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來重要的內(nèi)驅(qū)動力。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有鮮明的學(xué)科特點，我們?nèi)绾螌⒊橄蟮臄?shù)學(xué)認知直觀化處理，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這些都是高中數(shù)學(xué)教師需要重點考量的學(xué)情。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)具體過程中，數(shù)學(xué)教師要對學(xué)生的實際學(xué)情展開深入細致的研究，從技巧方法構(gòu)建上展開調(diào)研，這樣才能提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

其次，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，我們數(shù)學(xué)教師要充分的尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，綜合的應(yīng)用多種教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和綜合能力。其中，創(chuàng)設(shè)問題情境是非常重要的方法，它可以激發(fā)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)良好的情景，設(shè)置問題串能讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，急于獲取問題的結(jié)果，讓學(xué)生從一開始就對新問題產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生活躍思維、豐富想象、加深記憶力。

最后，高中數(shù)學(xué)教師堅持以人為本，面向全體學(xué)生。課堂上關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn)和發(fā)展，采取多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹立三觀，在提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時，提高思想政治素養(yǎng)。堅持以學(xué)論教、因?qū)W定教，切實落實教學(xué)的針對性，解決“最近發(fā)展區(qū)”的問題，真正實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

參考文獻：

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