陳家偉

【摘要】教學(xué)質(zhì)量對于教育工作十分重要，直接關(guān)系著教育的效果和發(fā)展，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。目前我國農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中受各種因素影響導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，與城市小學(xué)在教育質(zhì)量上存在著很大差距，因此如何提高農(nóng)村教學(xué)教育質(zhì)量是目前教育工作中需要深思的主要問題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 教育質(zhì)量 提高

【中圖分類號】G622.0 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0256-01

一、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的意義

義務(wù)教育承擔(dān)著提高國民素質(zhì)的重任，抓好農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，將為提高農(nóng)村勞動力的素質(zhì)起到極大地促進作用。沒有農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，就沒有真正意義上的教育現(xiàn)代化，只有農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量提高了，才能真正提高整個國家的國民素質(zhì)，才能真正實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略。

二、目前農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

教育質(zhì)量偏低是目前我國農(nóng)村小學(xué)教育中普遍存在的現(xiàn)象。在經(jīng)濟欠發(fā)達和不發(fā)達的廣大農(nóng)村地區(qū)普遍存在。如2017年某鄉(xiāng)鎮(zhèn)其中的部分年級參加全區(qū)小學(xué)語文和數(shù)學(xué)兩科質(zhì)量抽檢，平均分比較低，三年級語文42.3分，數(shù)學(xué)45.2分；五年級語文47.4分，數(shù)學(xué)38.8分；六年級語文50.5分，數(shù)學(xué)46.2分。這么低的分數(shù)，令人擔(dān)憂，這種教學(xué)質(zhì)量普遍偏低的現(xiàn)象已成為有識之士深感憂慮的社會問題。

三、制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的因素

（一）優(yōu)秀教師資源的流失

農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴重。由于農(nóng)村小學(xué)工作和生活條件艱苦，使優(yōu)秀教師無法安心工作；農(nóng)村小學(xué)教師接受專業(yè)培訓(xùn)的機會和水平上難以同城區(qū)學(xué)校的教師相比，一些農(nóng)村小學(xué)好不容易培養(yǎng)出一名優(yōu)秀教師，但優(yōu)秀教師往往培養(yǎng)成熟之日就是留不住，使不少農(nóng)村小學(xué)，尤其是邊遠地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)大都剩下本鄉(xiāng)本土的老教師，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)的師資水平落后于城區(qū)小學(xué)的師資水平。

（二）教師的工作積極性不高

由于教師的工資待遇太低，工作環(huán)境艱苦，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教師工作積極性不高，農(nóng)村小學(xué)6個教學(xué)班，普遍只有七八個教師，教師基本上是“萬金油”，工作任務(wù)相當(dāng)繁重，工作量又相當(dāng)大。而且目前我們所在的縣區(qū)，剛?cè)肼毜哪贻p教師，月工資只有2500左右，而在社會上很容易可以找份找到這樣工資待遇的工作，教師職業(yè)已經(jīng)失去應(yīng)有的吸引力，直接導(dǎo)致一些教師存在著出工不出力、消極怠工的現(xiàn)象。很多農(nóng)村小學(xué)教師在一刀切資歷化的晉級制度下，沒有晉級希望而降低了工作熱情，不能積極自主的提升自己工作能力和水平。

（三）留守兒童厭學(xué)情緒重

在市場經(jīng)濟不斷發(fā)展的當(dāng)代社會，很多農(nóng)村中的家長都外出務(wù)工，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越多，農(nóng)村小學(xué)教育面臨著越來越大的留守兒童群體。筆者所在的學(xué)校，毗鄰廣東，很多家長為了生計選擇外出務(wù)工，每個班都有7名以上留守兒童，正常的家庭教育缺失，隔代監(jiān)護對留守學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)、生活等產(chǎn)生消極影響，不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，給農(nóng)村小學(xué)教學(xué)帶來了一定影響。

（四）家庭教育的配合不夠

社會教育、家庭教育、學(xué)校教育是教育的三大環(huán)節(jié)，只有這三大環(huán)節(jié)充分配合才能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標(biāo)。目前，很多農(nóng)村小學(xué)生家長更多的將精力用在工作上，錯誤的認為教育只是學(xué)校的工作，沒有給予小學(xué)教育充分的配合，影響了教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者曾教過一名學(xué)生因為厭學(xué)，逃課未找到。筆者向家長反映情況時，該家長怒氣沖沖地吼到：“我的孩子交給學(xué)校了，就由你們老師負全責(zé)。”家長把教育孩子的責(zé)任全部丟給學(xué)校，缺少對孩子的關(guān)注和督促，孩子沒有在家庭中養(yǎng)成良好的自覺性和獨立性。有些家長在孩子犯錯誤時只通過打罵來教育，孩子容易產(chǎn)生不良心理情緒，直接影響了學(xué)校教學(xué)的效果。

四、提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對策與建議

針對上述制約農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的幾種因素，筆者認為可以從以下幾個方面著手提高農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）提高農(nóng)村教師的待遇，留住優(yōu)秀教師在農(nóng)村小學(xué)工作

要建立留住優(yōu)秀教師資源的有效機制，多方籌資加大教育投入，要向農(nóng)村教師傾斜，提高農(nóng)村教師的待遇。政府必須加大對教育的投入力度，改善農(nóng)村小學(xué)工作和生活條件，讓教師有一個良好的工作條件和生活環(huán)境。同時加大教師招聘力度，及時補充農(nóng)村小學(xué)教師，減輕農(nóng)村小學(xué)教師的勞動量。同時，各級黨委、政府和教育主管部門對農(nóng)村教師要多一些關(guān)心，創(chuàng)設(shè)尊重教師的良好社會風(fēng)氣，讓部分優(yōu)秀教師留在農(nóng)村學(xué)校。

（二）完善管理制度和激勵機制，提高教師的工作積極性

健全的管理制度和激勵機制是保障學(xué)校教學(xué)活動順利開展的必要前提基礎(chǔ)。農(nóng)村小學(xué)要及時學(xué)習(xí)上級或教育有關(guān)部門所發(fā)布的文件和要求，結(jié)合學(xué)校自身情況，制定符合教育要求適用于學(xué)校的制度，在激勵制度中將教師日常教學(xué)測評、制度執(zhí)行情況等與教師的評優(yōu)秀、年度測評掛鉤，對測評優(yōu)秀的教師和學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，加大對學(xué)校激勵制度的宣傳，讓社會和家長能夠了解學(xué)校激勵制度并且給予一定支持，最大化發(fā)揮出激勵制度的作用，這樣教師、家長和社會就能夠更加重視學(xué)校教學(xué)工作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，向課堂40分鐘要質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)教師要重視興趣在教學(xué)中的重要性，靈活教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生營造一個愉悅、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。教師課前認真研究教材，精心準(zhǔn)備和設(shè)計好每一節(jié)課，利用多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等方式豐富課前導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后鞏固的教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠從以往被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）調(diào)動家長的積極性，發(fā)揮家庭教育的作用

要充分發(fā)揮家庭教育的作用，班主任可以通過建立一個家長QQ群、微信群等方式，引導(dǎo)家長主動與學(xué)校聯(lián)系，加強家校聯(lián)系，讓家長了解孩子是在校表現(xiàn)，積極參與孩子在家學(xué)習(xí)的監(jiān)督，并耐心做好孩子的思想引導(dǎo)，實現(xiàn)家校配合共同提高孩子學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

綜上所述，提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量是推進小學(xué)教育、順應(yīng)時代需求的必然趨勢。只有學(xué)校、家庭、社會共同配合，努力化解制約農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的因素，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一定會得到全面提升。

參考文獻：

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