摘 要：

農(nóng)村的學(xué)生由于一直生活在農(nóng)村，受自然條件的限制，交通不便，信息不靈，學(xué)生的見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄、文化課的基礎(chǔ)差，反應(yīng)能力低、解答問(wèn)題能力差，回答問(wèn)題不夠大膽主動(dòng)，特別是近些年來(lái)城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，農(nóng)民工大量進(jìn)城，這樣就會(huì)產(chǎn)生大量的留守學(xué)生，便于與學(xué)生聯(lián)系，家長(zhǎng)就給學(xué)生買(mǎi)了手機(jī)，學(xué)生自控能力差，有的玩手機(jī)上癮，便會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。目前大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，有的文化課基礎(chǔ)差，有的是文盲或者是半文盲，普遍不重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，有的忙于改變自家的經(jīng)濟(jì)狀況，無(wú)暇顧及自己的子女的教育。將自己的子女交給不能外出的爺爺奶奶或者外爺外婆照看，老人只能照顧他們的吃穿，照顧他們的冷暖，卻無(wú)能力檢查他們的作業(yè)，更談不上輔導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，老人也不能配合學(xué)校處理，使學(xué)校教育很被動(dòng)。因此很大程度上影響了教師工作的積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)物理；興趣；主動(dòng)性

針對(duì)這種情況，我們教師必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村的學(xué)生，進(jìn)行明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合本人多年農(nóng)村教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可從以下幾方面來(lái)著手：

一、 上好第一堂課

升入八年級(jí)的學(xué)生，他們將要學(xué)習(xí)一門(mén)新的學(xué)科——物理。物理這門(mén)課，并不是“空中樓閣”，而是建立在小學(xué)所學(xué)自然的基礎(chǔ)上。自然課只告訴自然現(xiàn)象，卻不知道發(fā)生的原因，為什么是這樣的，卻不是那樣的？而物理就要研究現(xiàn)象發(fā)生的原因，在生活中有怎樣的應(yīng)用，更好地為人民服務(wù)，造福全人類，構(gòu)造人類命運(yùn)共同體。怎樣才能吸引學(xué)生，激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣？我們一些老師為了樹(shù)立在學(xué)生中的威望，在新任班級(jí)第一節(jié)課上，大多數(shù)老師都先宣布了物理課上的紀(jì)律，提出作業(yè)本的要求，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)工具，有利于學(xué)生成績(jī)的提高，講解物理是有用的，與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切。例如，夏天為什么要穿白色的衣服，冬天要穿黑色的衣服？雨過(guò)天晴天空出現(xiàn)美麗的彩虹？這樣有利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引起學(xué)生鉆研的濃厚興趣。因此，第一堂課印象非常重要，老師應(yīng)該是和藹可親的，而不是和學(xué)生形成老鼠和貓的關(guān)系。建立良好平等的師生關(guān)系，這樣才能引起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在第一堂課應(yīng)從以下幾個(gè)方面講起，做一些簡(jiǎn)要的自我介紹，說(shuō)明紀(jì)律，作業(yè)方面，課堂方面的一些要求；特別是要多介紹一些物理學(xué)史，要求學(xué)生廣泛閱讀伽利略、牛頓、愛(ài)因斯坦、詹天佑等世界科學(xué)家的一些趣事，學(xué)生們自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生興趣，萌發(fā)我要當(dāng)科學(xué)家的想法，覺(jué)得學(xué)習(xí)物理非常有趣。就要上好第一節(jié)課。

二、 活用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，白板電視進(jìn)入課堂，各類教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件已成為教師教學(xué)的得力工具。這種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教師教學(xué)的內(nèi)容和范圍，使課堂內(nèi)容更形象逼真，學(xué)生更容易接受。對(duì)我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較低，見(jiàn)識(shí)較少，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，收集一些相關(guān)的資料，來(lái)彌補(bǔ)這些不足，現(xiàn)代信息技術(shù)為物理課堂教學(xué)提供了幫助，這也正是社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。尤其作為農(nóng)村教師更要多學(xué)習(xí)信息技術(shù)，尤其要會(huì)制作PPT，在課堂充分運(yùn)用。使課堂內(nèi)容以新鮮的面目呈現(xiàn)給學(xué)生，使之生動(dòng)有趣。

三、 以物理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的目的就在于實(shí)際應(yīng)用，使知識(shí)變?yōu)樯a(chǎn)力，為人民謀幸福。由于農(nóng)村初中畢業(yè)的學(xué)生大部分最終要回到農(nóng)村去，成為農(nóng)村的最直接建設(shè)者和接班人。初中物理課本中講到的物理知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)例也不少，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意收集和挖掘，像夏天扇扇子就覺(jué)得涼快了，是不是溫度降低了？曬糧食的時(shí)候?yàn)槭裁匆獢傞_(kāi)，并涼在向陽(yáng)通風(fēng)的地方？這就自然引入影響蒸發(fā)快慢的因素。聲音的響度大，是不是我們就聽(tīng)到的聲音大？就可以引入聲音的特征。在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素的應(yīng)用時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是減慢蒸發(fā)的，適時(shí)蓋膜，適時(shí)揭膜是因勢(shì)而定的。

四、 重視實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，用典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門(mén)以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)觀察，仔細(xì)地分析、概括總結(jié)得來(lái)的。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，老師就要在課堂上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生多做一些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，細(xì)心體驗(yàn)科學(xué)家是怎樣研究問(wèn)題的，體會(huì)科學(xué)家獲得成功的喜悅。例如在做光在空氣中是沿直線傳播的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在空氣中噴一些空氣清新劑，光在空氣中的傳播路徑就比較清晰；要觀察光在水中的傳播路徑，可以在水中滴幾滴牛奶，效果就比較明顯；在做液體的浮力與液體的密度的關(guān)系時(shí)，就可以在一個(gè)容器里放適量的水，讓一個(gè)學(xué)生拿一個(gè)橘子放入水里，觀察這個(gè)橘子浮出水面還是下沉的呢？學(xué)生回答“是浮上來(lái)了”，接著取出這個(gè)橘子剝掉橘子皮后，再放入水中，讓學(xué)生觀察，剝了皮的橘子浮出水面還是下沉的呢？學(xué)生回答“是沉下去了”。思考：剝了皮的橘子更輕，為什么會(huì)沉下去呢？老師講解到，物體的浮與沉不是取決于質(zhì)量，而是密度，橘子皮的密度小于水，同時(shí)橘子果肉部分的密度大于水，因此，未剝皮的橘子會(huì)漂浮在水面，而單獨(dú)的橘子果肉會(huì)沉入水底，引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就是我們一線教師在工作中最愿意看到的結(jié)果。

五、 以鼓勵(lì)為主，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的進(jìn)步和快樂(lè)

在教學(xué)過(guò)程中要以鼓勵(lì)為主，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的積極性，教師要肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)閃光燈，欣賞他們的價(jià)值，從而樹(shù)立學(xué)生的自信心和自豪感。學(xué)生長(zhǎng)期生活在和諧、溫暖、自信、贊美的氛圍中，就能養(yǎng)成積極向上，積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索新方法。只要能發(fā)揮它的力量，就不僅使課堂充滿活力，而且能使學(xué)生充滿信心，終身受益。請(qǐng)不要吝嗇鼓勵(lì)，鼓勵(lì)是春風(fēng)，它能使人感到溫馨和感激，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。作為教師，要以飽滿的熱情、欣賞的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，必能起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。贊揚(yáng)愛(ài)護(hù)學(xué)生內(nèi)心深處渴望進(jìn)步的火花要及時(shí)、適度、得法才能夠?qū)崿F(xiàn)。

總之，作為我們工作在一線的教師，在教學(xué)中只有抓住對(duì)學(xué)生非智力品質(zhì)的培養(yǎng)，興趣就屬于非智力因素的范疇。教學(xué)的實(shí)踐充分表明：“濃厚的興趣能彌補(bǔ)智能的不足，持久的興趣會(huì)導(dǎo)致發(fā)明創(chuàng)造?！痹谖覀兤h(yuǎn)農(nóng)村的教育，已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論是校容校貌，還是基礎(chǔ)設(shè)施都大大的變化了，隨著均衡發(fā)展的實(shí)施，可以說(shuō)是全方位的改變了辦學(xué)條件。只要學(xué)生愿意學(xué)，樂(lè)于學(xué)，農(nóng)村教育的美好明天就會(huì)呈現(xiàn)在我們眼前。這也正是我們工作在農(nóng)村的教師最愿意看到的事實(shí)。

作者簡(jiǎn)介：王超群，陜西省商洛市，商洛市商州區(qū)大荊鎮(zhèn)西荊九年制學(xué)校。