諶俊瓊

摘要：傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和理念已難以適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)改革的需求，如何構(gòu)建高效課堂、實(shí)施科學(xué)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)，已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教研改革的重點(diǎn)問(wèn)題。本文選取MS-EEPO有效教育理論作為研究方向，探究了MS-EEPO有效教育理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，力求在先進(jìn)教育理論的指導(dǎo)下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：MS-EEPO有效教育理論? ?小學(xué)數(shù)學(xué)

MS-EEPO有效教育理論是由孟照彬教授創(chuàng)建并提出應(yīng)用的，它從學(xué)校教育的實(shí)際情況出發(fā)，制定教育改革方案，提高了教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)教育的有效性，其具體教學(xué)方法是增強(qiáng)師生雙邊互動(dòng)的有效性。筆者分析MS-EEPO有效教育理論的操作系統(tǒng)，主要涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師課型方式、教學(xué)評(píng)價(jià)方式三個(gè)方面。

一、學(xué)習(xí)方式優(yōu)化，小組合作學(xué)習(xí)

按照MS-EEPO有效教育理論的指導(dǎo)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革活動(dòng)中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在整合學(xué)習(xí)資源的前提下，積極引入小組合作學(xué)習(xí)方法，在強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)能力。在應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)探究小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過(guò)程中，教師要認(rèn)識(shí)到合理分工對(duì)學(xué)生的重要性，只有按照學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力等，對(duì)學(xué)生合理化分工，才能突出教學(xué)效果，培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

以教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”為例，教師可以先基于有效教學(xué)理念的要求，將學(xué)生劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，并安排小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組成員搜集和整理帶有不同圖形的生活物品，如帶有正方形圖案的藥盒、帶有圓形圖案的飲料瓶、帶有三角形圖案的七巧板等。然后，教師再指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，分析不同圖形的特點(diǎn)，在小組共同探究和總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成對(duì)圖形知識(shí)的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性，高效培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。另外，教師通過(guò)優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，給予學(xué)生積極有效的教學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作探究能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了積極影響。

二、教學(xué)課型創(chuàng)新，開(kāi)展多媒體教學(xué)

在MS-EEPO有效教育理論中，教師組織教學(xué)課型的方式涉及多個(gè)方面。如要素組合方式，它將看、講、想、做、動(dòng)、靜等各要素進(jìn)行整合處理，促進(jìn)了師生互動(dòng)，創(chuàng)造了沉浸式學(xué)習(xí)條件。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以將多媒體平臺(tái)作為依托，構(gòu)建與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境和條件，拓展學(xué)生個(gè)性化表達(dá)的空間。

如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮多媒體平臺(tái)的作用，規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能在多媒體設(shè)備的輔助下直觀地了解圖形在平移和旋轉(zhuǎn)方面的運(yùn)動(dòng)變化情況，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和空間思維。在教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，教師設(shè)計(jì)可以使用平移和旋轉(zhuǎn)圖案的基礎(chǔ)模型，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，完成后續(xù)的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的個(gè)性表達(dá)能力和創(chuàng)新思維，夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新，引入項(xiàng)目性評(píng)價(jià)

按照MS-EEPO有效教育理論的指導(dǎo)，在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合教學(xué)課型的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)方式，將經(jīng)典性評(píng)價(jià)與項(xiàng)目性評(píng)價(jià)有機(jī)整合起來(lái)，在多元化教學(xué)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的判斷，確保能真正按照學(xué)生學(xué)習(xí)的基本情況開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，突出教學(xué)效果。

如在教學(xué)“簡(jiǎn)便運(yùn)算”時(shí)，

教師可以布置以下習(xí)題：134-75+25=、125×16=、25×（8+4）=、101×125=、102÷34=，然后按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從解題思路、解題參與度等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并綜合分析教師教學(xué)講解和教學(xué)引導(dǎo)的基本情況，做出客觀準(zhǔn)確的項(xiàng)目性評(píng)價(jià)，確保教師能了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)創(chuàng)造條件，夯實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極探究先進(jìn)的教育理念，發(fā)揮MS-EEPO有效教育理論的指導(dǎo)作用，制定教學(xué)改革方案，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極有效的教育和指導(dǎo)，確保能構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)提供輔助，全方位凸顯小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革成效。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程寧.MS-EEPO要素組合課型方式在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用以及反思[J].中外交流，2018，（36）.

（作者單位：江西省高安市灰埠鎮(zhèn)中心小學(xué)）