劉愛嬌

中國文化博大精深，擁有大量的傳統(tǒng)文化，其中，古詩詞更是語文教學(xué)的主要內(nèi)容。但是，因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，學(xué)生往往很難理解古詩詞，且教師的講解過于枯燥，無法激發(fā)學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，降低了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量?；诖?，筆者分析了提高初中語文古詩詞教學(xué)效率的有效方法。

一、激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)源于興趣，想要提高初中古詩詞教學(xué)效率，教師必須激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。但是，對許多學(xué)生而言，大多數(shù)古詩詞學(xué)習(xí)都枯燥乏味，且古詩詞的考試方式多以默寫為主，導(dǎo)致學(xué)生只會死記硬背古詩詞，以便應(yīng)付考試。對于初中生而言，他們無法通過生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境來了解和認(rèn)識幾百年前或者幾千年前詩人作詩的想法和情緒，所以教師必須激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)探究古詩詞學(xué)習(xí)的有效方法。

在教學(xué)古詩詞的過程中，教師可以播放有關(guān)古詩詞的背景音樂。如在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》時(shí)，教師可以結(jié)合《水調(diào)歌頭》的配樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在音樂中熟記古詩，了解古詩中的背景和內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與古詩詞的教學(xué)活動(dòng)。在講解古詩詞的時(shí)候，教師還可以穿插講解作者的生平典故、創(chuàng)作詩詞的背景，這有利于學(xué)生更好地了解和掌握古詩詞，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，還激發(fā)了學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力

在朗誦古詩詞的時(shí)候，學(xué)生可以更加深入地認(rèn)識和理解古詩詞，不斷開闊學(xué)生的視野，增強(qiáng)學(xué)生的古詩詞素養(yǎng)。首先，在反復(fù)誦讀古詩詞之后，學(xué)生會對古詩詞產(chǎn)生深刻印象，感悟古詩詞中的語言特色、古詩詞中想要表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的人生態(tài)度。這樣的教學(xué)方式不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維模式和想象能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

語文教師還可以積極主動(dòng)地開展詩歌朗誦比賽，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，從而更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與比賽。這樣一來，不僅有利于學(xué)生展現(xiàn)個(gè)人魅力，還可以讓學(xué)生了解朗誦的魅力。除此之外，教師還可以在班級內(nèi)舉行小型的古詩詞朗誦大會，并適當(dāng)?shù)刂v解朗誦的益處，讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識朗誦，并對古詩詞朗誦產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的朗誦能力。不僅如此，在朗誦大量的古詩詞之后，學(xué)生不斷地受到熏陶，會潛移默化地對古詩詞產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，最終提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。

三、推陳出新，不斷完善和豐富教學(xué)模式

在講解古詩詞的時(shí)候，教師大多采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，照本宣科的教學(xué)方式重視對字詞的理解和解讀，這樣死板的教學(xué)模式很難激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。為了應(yīng)付考試，學(xué)生只能死記硬背古詩詞，學(xué)習(xí)效率不甚理想。因此，教師要不斷完善和豐富教學(xué)模式，增強(qiáng)古詩詞教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。不僅如此，在教學(xué)其他類型的課文時(shí)，教師也要采用豐富的教學(xué)方法。

如在教學(xué)《晏子使楚》這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演。在確定自己扮演的角色之后，學(xué)生會不由自主地通讀文章，搜集相關(guān)的材料，更好地理解和認(rèn)識課文。角色扮演不僅有助于學(xué)生高效地理解和掌握知識，還有助于營造歡快輕松的教學(xué)氛圍。

除此之外，教師還可以根據(jù)課文內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生開展相應(yīng)的辯論會。如在教學(xué)《荊軻刺秦王》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對“荊軻是否應(yīng)該刺秦王？”“荊軻刺秦王的時(shí)機(jī)是否適宜？”等話題進(jìn)行辯論。在辯論過程中，學(xué)生可以自由地發(fā)表自己的想法，并思考他人的見解，更好地認(rèn)識和理解文章。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和想象力

學(xué)生通過課外閱讀，能開闊視野，不斷累積素材，還可以將已經(jīng)學(xué)過的知識融會貫通。因此，教師要為學(xué)生選擇和推薦一些有趣的課外書籍。如靈異風(fēng)格的《聊齋志異》是一本短篇小說集，書中大量的妖魔鬼怪和主角一起構(gòu)成了靈異故事，這樣的書籍很容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和想象力。

在當(dāng)前的古詩詞教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)的興趣，采用新型且多樣化的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

（作者單位：江西省泰和縣苑前初中）