焦建利

作為教師，我們一直都面臨著評估和評價學生學習的問題。通常，教師習慣于對學生作業(yè)進行評分，并給出書面考試或測驗。但在教授創(chuàng)客課程/項目的時候，學生學習的評價和評估則變成了創(chuàng)客課程和教學面臨的諸多難題之一。這里，推薦一些在對創(chuàng)客課程/項目進行打分的時候，教師可以考慮采用的定性和定量評估方法。

1.展示工作和作品

展示工作和作品是創(chuàng)客課程/教學的重要組成部分。在展示的時候，學生必須解釋，為了達到最終結(jié)果，他們所經(jīng)歷的思考過程。在這個過程中，學生不僅會表達他們的激情，同時也會向他們的同伴傳達重要的知識。事實上，展示工作和作品，也是目前創(chuàng)客課程與教學中教師最常用的評價和評估的方法。

2.檔案袋/電子檔案袋

通常，將創(chuàng)客課程中學生的工作和作品看作一種形成性評價的形式，這是非常有幫助的。為此，檔案袋就非常有用，它們可以幫助教師更深入地了解學生的項目、作品、過程以及學習的情況。傳統(tǒng)的檔案袋是有效的，電子檔案袋也是有效的，利用電子檔案袋，教師可幫助學生將照片和項目視頻等數(shù)字作品納入和存儲在一個地方。

3.簡報、日志或手記

在創(chuàng)客課程與教學中，教師要教導學生反思自己發(fā)現(xiàn)了什么，做了什么或沒做什么，并且提出新的理論，說明下一次怎樣才可以做得更好。因此，維護學生電子期刊，讓學生堅持撰寫日志或手記（日記形式可以是文本，也可以是視頻或播客），都是非常重要和非常關鍵的。教師可以根據(jù)學生的自我反思和誠實度來評估學生。

4.思考過程

對從項目中進行深度思考獲得的“程序性知識”進行獎勵，遠比對實際項目本身的失敗或成功進行評價重要。因此，在創(chuàng)客課程與教學中，對學生進行評價的時候，教師要充分考慮如下幾個問題：你的學生是如何思考、看待這個問題的？你的學生是如何排除故障解決問題的？當他們需要走出教室去做更多的研究時，他們的調(diào)查技巧有多強？當他們將自己投入到設計角落動手創(chuàng)作的時候，他們的創(chuàng)造性如何？

5.團隊協(xié)同工作的能力

如果你的創(chuàng)客課程和教學需要學生之間開展相互合作與協(xié)同工作，那么，對團隊合作與協(xié)作做得比較好的小組和學生予以加分是非常重要的，也是很關鍵的。

6.提出明確的評估指標

在設計課程和組織教學時，教師要有具體的課程目標、想要達到的目標、明確的項目要求和規(guī)格。教師可以考慮制定諸如“創(chuàng)造程度”“最高投入產(chǎn)出比”等要求，這就給學生提出了更高、更多和更加困難的要求，學生就有了比實用性更多的考慮和思考的廣度和深度。

7.鼓勵學生嘗試和冒險

如果學生的項目進展非常順利，這個評估可能會稍微困難一點。但是，如果教師給學生提供了一個特別困難的項目，那么，給予彈性評分可能會有幫助。這將有助于獎勵學生去大膽嘗試和冒險，而不是重在規(guī)避風險，這是一名成功的創(chuàng)客必備和關鍵的素養(yǎng)。

讀到這里，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，本文所推介的這些評價和評估的方式方法，幾乎無一例外地也適用于研究型學習和STEAM教育。畢竟，在評價方面，這些不同名稱的課程和教學，在本質(zhì)上是相同的。對于創(chuàng)客課程和教學中的評價策略與方法，你還有哪些建議？