沈黎芳，唐云梅

（東南大學(xué)成賢學(xué)院，江蘇南京 210088）

高校畢業(yè)生就業(yè)難是老生常談問題，而作為畢業(yè)生中的貧困生，就業(yè)難問題就尤其突出。學(xué)生的前途命運(yùn)和高等教育的長遠(yuǎn)發(fā)展以及社會(huì)階層的合理流動(dòng)和社會(huì)的和諧穩(wěn)定都可以通過就業(yè)問題來顯現(xiàn)。國家提倡精準(zhǔn)扶貧，對(duì)貧困生就業(yè)問題也要進(jìn)行精準(zhǔn)分析和研究，提出有針對(duì)性的就業(yè)援助措施，幫助貧困生順利就業(yè)。

1 影響高校貧困生就業(yè)的核心因素

1.1 經(jīng)濟(jì)因素

農(nóng)村地區(qū)或經(jīng)濟(jì)收入較低的城鎮(zhèn)家庭是高校貧困生的主要來源。這些家庭的經(jīng)濟(jì)收入非常有限，有些家庭無主要?jiǎng)趧?dòng)力，生活來源主要依靠政府和高校的資助勉強(qiáng)生活。這些貧困家庭的孩子由于缺乏參加課外各種實(shí)踐活動(dòng)的費(fèi)用，也沒有更多能力和時(shí)間制作精美的求職材料來經(jīng)常性參加各種招聘會(huì)，在求職的服裝準(zhǔn)備上也比其他畢業(yè)生要遜色，這些都是導(dǎo)致他們對(duì)就業(yè)范圍的選擇相對(duì)較小的原因。

1.2 心理因素

與非貧困學(xué)生相比，貧困學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難往往具有較強(qiáng)的自卑感，這在某種程度上影響了他們就業(yè)時(shí)的心理。他們希望通過學(xué)習(xí)和社會(huì)就業(yè)來改變家庭困境。在實(shí)際就業(yè)過程中，由于這種自卑感和壓力感，使得他們即使遇到很好的就業(yè)機(jī)會(huì)也會(huì)顯得缺乏自信，不敢爭取。

1.3 綜合能力因素

貧困生因?yàn)槭冀K帶有自卑心理，在學(xué)校的各種活動(dòng)和競賽中表現(xiàn)不突出，他們?cè)谡Z言表達(dá)、組織溝通、協(xié)調(diào)能力方面都很薄弱。由于家庭經(jīng)濟(jì)原因，貧困學(xué)生傾向于少說話，不愿與他人交流。他們沒有積極參與大學(xué)活動(dòng)，這使得他們沒有其他非貧困學(xué)生那么發(fā)展全面。在面試過程中，求職者的綜合能力是單位尤其看中的，很多貧困生能通過筆試，但是到了面試這個(gè)環(huán)節(jié)由于缺乏自信，不被單位看好，與好的就業(yè)崗位失之交臂。

1.4 資源因素

貧困生家庭普遍存在社會(huì)資源不足的弊端。貧困生家庭很難在他們就業(yè)過程中發(fā)揮主觀能動(dòng)性，與非貧困學(xué)生相比，社會(huì)資源和人脈非常優(yōu)秀。此外，貧困生經(jīng)常在社會(huì)兼職等方面投入大量精力，在能夠提高自己軟實(shí)力和專業(yè)能力的專業(yè)實(shí)習(xí)、求職面試等方面投入相對(duì)較少的精力，使得就業(yè)機(jī)會(huì)越來越少。

2 高校貧困生就業(yè)援助的現(xiàn)狀

2.1 物質(zhì)資助短時(shí)性和經(jīng)濟(jì)資助成績化

在經(jīng)濟(jì)資助方面，由于政策資金的實(shí)際情況和貧困生人數(shù)，高校往往根據(jù)貧困生成績的排名來評(píng)選國家助學(xué)金和國家助學(xué)金。嚴(yán)格來說，這種廣泛的資助制度是一種短期的一次性“救濟(jì)”和“擔(dān)?！辟Y助模式，從長遠(yuǎn)來看并不能解決所有貧困學(xué)生的困難。

2.2 貧困大學(xué)生的綜合援助不足

現(xiàn)有的助學(xué)金制度多關(guān)注學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難，而很少關(guān)注貧困生的心理、綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，這直接影響到他們的社會(huì)競爭力和自我可持續(xù)發(fā)展能力。特別是在幫助有困難的畢業(yè)生提高就業(yè)技能等方面。

2.3 勤工助學(xué)的崗位設(shè)置不合理

從建立和實(shí)施崗位學(xué)習(xí)崗位的角度來看，在高校設(shè)立的大部分勤工儉學(xué)崗位都是簡單的 “低技能”崗位，幾乎都是在校內(nèi)設(shè)立的，很少涉及校外崗位。這些職位對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了一定的作用。

3 高校貧困生援助對(duì)策

3.1 加強(qiáng)校企合作培訓(xùn)

“授之以魚不如授之以漁”，在解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難時(shí)，做好畢業(yè)前后的工作更為實(shí)際。

3.1.1 充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)

高校作為教育的主體之一，應(yīng)該為貧困學(xué)生提供教育補(bǔ)貼，培養(yǎng)良好人格，傳授理論知識(shí)，提高整體素質(zhì)的指導(dǎo)和幫助。幫助貧困學(xué)生獲得就業(yè)信息，并積極為貧困學(xué)生提供高質(zhì)量的兼職工作。通過相應(yīng)的實(shí)習(xí)安排貧困學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，并定期為貧困學(xué)生組織就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。根據(jù)貧困學(xué)生的特點(diǎn)開展指導(dǎo)和培訓(xùn)活動(dòng)，有效提高貧困學(xué)生的求職能力。

3.1.2 學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮紐帶作用和保障作用

學(xué)校應(yīng)該在如何選擇合適的合作伙伴以及如何解決貧困學(xué)生的問題方面發(fā)揮積極作用。更有效、更權(quán)威地發(fā)展校企合作和技能型人才。通過從學(xué)校層面選擇并建立相應(yīng)的企業(yè)，簽訂校企合作技能培訓(xùn)協(xié)議，確保學(xué)生培訓(xùn)的質(zhì)量和服務(wù)；通過降低培訓(xùn)成本或分期付款，減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)；通過用培訓(xùn)技能學(xué)分替換學(xué)校課程的學(xué)分，學(xué)生兼顧照顧學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

3.2 提高貧困生的就業(yè)心理素質(zhì)

貧困生由于自卑心理，對(duì)自己的能力和實(shí)力缺乏認(rèn)可。高校傳統(tǒng)的心理咨詢與輔導(dǎo)往往更加關(guān)注貧困學(xué)生在校期間的心理問題及解決辦法。當(dāng)貧困生遭遇就業(yè)挫折時(shí)，他們往往會(huì)出現(xiàn)不安、焦慮、自暴自棄等心理問題。提高貧困生就業(yè)心理素質(zhì)，應(yīng)在日常心理輔導(dǎo)和指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)貧困生參加更多活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中克服自卑，找到和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從克服敏感、自卑、焦慮等心理問題入手，那么自然而然就業(yè)的自卑心理問題將在很大程度上得以改善。

3.3 加強(qiáng)貧困生就業(yè)專項(xiàng)資金投入

現(xiàn)行的貧困生資助體系主要保障貧困生的基本生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，但尚未針對(duì)貧困生就業(yè)問題設(shè)立專項(xiàng)資助政策。在貧困生資助上，高校是第一責(zé)任人，首先，高校可以為貧困生設(shè)立就業(yè)援助費(fèi)，主要資助他們求職期間的交通費(fèi)和住宿費(fèi)，以緩解貧困生求職期間的經(jīng)濟(jì)壓力，讓他們無須為就業(yè)費(fèi)用而發(fā)愁。其次，高校多舉辦一些提高求職能力和崗位適應(yīng)性的培訓(xùn)，讓貧困生無償?shù)亟邮苓@些技能培訓(xùn)。最后，進(jìn)一步增加學(xué)校勤工助學(xué)崗位設(shè)置中的崗位技術(shù)含量，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人興趣和就業(yè)方向，讓貧困生學(xué)的專業(yè)知識(shí)在勤工助學(xué)的過程中得以體現(xiàn)，將他們的所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去，加強(qiáng)貧困學(xué)生的專業(yè)技能，提高就業(yè)能力。

3.4 完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

高校應(yīng)盡快成立職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃小組，為貧困學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃和建設(shè)工作。培養(yǎng)貧困學(xué)生的職業(yè)選擇意識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提高他們的學(xué)業(yè)水平、人際交往能力和組織合作能力。通過為貧困學(xué)生提供一對(duì)一的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，建立“一對(duì)一”的職業(yè)規(guī)劃平臺(tái)。很多高校輔導(dǎo)員都有職業(yè)指導(dǎo)師證書，要充分利用這些資源，對(duì)貧困生的職業(yè)素養(yǎng)、個(gè)人優(yōu)缺點(diǎn)、求職意向、求職規(guī)劃等進(jìn)行測(cè)評(píng)和指導(dǎo)，并在職業(yè)生涯實(shí)施過程中及時(shí)幫助他們解決問題。指導(dǎo)貧困生提高資源規(guī)劃與管理能力，整合合理資源，幫助其確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，建立合理的就業(yè)機(jī)制，規(guī)劃和實(shí)施計(jì)劃。

3.5 加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，形成合理的就業(yè)預(yù)期

樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀首先是貧困生就業(yè)指導(dǎo)的第一要素。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，要指導(dǎo)他們努力調(diào)整自己，使個(gè)人發(fā)展適應(yīng)社會(huì)的需要，結(jié)合個(gè)人愛好和專業(yè)背景，考慮自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、求職領(lǐng)域和收入水平等因素，制定求職標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)對(duì)就業(yè)期望的指導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生合理認(rèn)識(shí)社會(huì)，引導(dǎo)他們重視現(xiàn)實(shí)，抓住機(jī)遇，鼓勵(lì)廣大貧困學(xué)生走向祖國最需要的基層。當(dāng)然，也要防止因?yàn)檫^分關(guān)注收入水平、忽略了個(gè)人職業(yè)發(fā)展和職業(yè)前景，要指導(dǎo)他們綜合考慮就業(yè)崗位，同時(shí)要堅(jiān)決摒棄功利主義的擇業(yè)觀。

3.6 科學(xué)地設(shè)置勤工助學(xué)崗位，提高學(xué)生的能力和素質(zhì)

一是拓寬渠道，增加就業(yè)崗位。我們不僅要增加在校崗位，還要開發(fā)利用校內(nèi)外社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)、企業(yè)商家等資源，鼓勵(lì)他們?yōu)樵谛W(xué)生提供勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，同時(shí)做好協(xié)調(diào)和監(jiān)督工作。

二是實(shí)現(xiàn)對(duì)崗位的轉(zhuǎn)型升級(jí)。提高崗位技術(shù)含量，將專業(yè)學(xué)習(xí)、技能提高、素質(zhì)提升、經(jīng)濟(jì)資助和個(gè)人成長融為一體，提高學(xué)生認(rèn)同感。

三是以就業(yè)為導(dǎo)向。就業(yè)與專業(yè)和個(gè)人的利益有關(guān)，應(yīng)與社會(huì)的真實(shí)就業(yè)環(huán)境聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的就業(yè)能力。

4 結(jié)語

提高貧困生的專業(yè)技術(shù)水平，提高貧困生心理素質(zhì)，引導(dǎo)他們建立正確合理的就業(yè)觀念，是提高貧困生就業(yè)水平的幾個(gè)有效途徑。對(duì)貧困生不僅是體現(xiàn)在校內(nèi)的資助和關(guān)心，更應(yīng)該關(guān)注他們的就業(yè)前景，讓貧困生真正有“漁”在手，積極引導(dǎo)貧困生合理規(guī)劃職業(yè)生涯，政府和高校應(yīng)逐步加大貧困生就業(yè)資助力度，并重點(diǎn)能在招聘信息資源的收集和拓寬就業(yè)渠道方面給予幫扶，通過多方努力有效提高貧困生就業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。